創(chuàng)設開放性課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

摘要：如何創(chuàng)設開放性課堂是目前理論界和實踐界關注的新熱點，是當前教育界的中心話題，也是一場新的教育思想革命。在對素質(zhì)教育討論和實施的過程中，中央提出了對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)提高到素質(zhì)教育的中心地位。因為無論從人才培養(yǎng)、科教興國的角度，還是從國際教育改革的發(fā)展趨勢來看，重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育價值觀的選擇。“如何激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣”是我們中學教育面臨的新課題、新挑戰(zhàn)，我們在認識它的重要意義的基礎上，還必須解決如何把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實到教學活動中的問題。 教育家陶行知說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地。”通過教學實踐，我們感到了新的現(xiàn)代教育的需要，就要創(chuàng)設開放性課堂。

關鍵詞：創(chuàng)設開放性課堂；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力；實踐

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0048

近年來，各國都把創(chuàng)新教育作為教育的基本目標和根本目的，創(chuàng)新成為世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果不能創(chuàng)新、不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。”這使我們強烈地感受到在知識經(jīng)濟逐步到來的今天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，將關系到國家的前途和命運。因此，在素質(zhì)教育的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要。

《中共中央國務院關于深化教育改革推進素質(zhì)教育的決定》指出：“積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質(zhì)量。要讓學生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和思維創(chuàng)新的習慣、能力。”因此，我們在教學過程中要改革傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中創(chuàng)設開放新課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新習慣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在學習掌握前人優(yōu)秀文化成功的過程中，掌握基本的知識與技能，培養(yǎng)他們崇尚科學追求真理的良好品質(zhì)，讓學生學會學習，從而培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新的能力。

一、課前激發(fā)興趣，誘發(fā)學生積極探索

心理學家皮亞杰曾說過：“教師不應企圖將知識硬塞給學生，而應該找出引起學生興趣的材料，然后讓學生自己去解決問題。”當前素質(zhì)教育要求我們給學生的思維活動提供更為自由、廣泛的空間——開放性空間。多年來的教學實踐告訴我們，若能很好地激發(fā)學生的學習興趣，便能充分調(diào)動學生的熱情。因此，在課前，我們從激發(fā)學生的學習興趣入手，引趣入學，以趣促學，讓學生在趣中求學，趣中探索，趣中思維。

新課程標準指出：“積極倡導自主、合作、探究的開放性學習方式。”即主張一切教學活動都有要以學生為主體，一切活動皆從學生出發(fā)，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的訓練，大多是教師布置作業(yè)，學生完成，此外便是這樣或那樣的練習冊。訓練手段單一，訓練形式僵化，結(jié)果是學生的學習效率低下，學習興趣寡淡。訓練形式的多元化，應是教師探索的方向。筆者認為，可以緊扣課堂，抓住課文，在常規(guī)教學中培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。如利用課前兩分鐘，讓學生作演講，天天訓練“說”的能力。筆者曾在所教的班級作了近三年的實驗，效果非常明顯。這樣的訓練，每天只占用兩三分鐘，但由低到高，循序漸進，大大提高了學生的邏輯思維能力、記憶力和口頭表達能力。還可利用各種機會開故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會、自編小小說、童話、寓言、自編課本劇表演、辦手抄報、精美日記展等。激發(fā)學生學習的興趣，營造學生主動參與的教育情境。這樣就將常規(guī)的課堂教學跟語文實踐活動結(jié)合了起來。在多次的實踐活動中，不僅培養(yǎng)了學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，而且使學生樹立起大語文觀。

二、在課上適時點撥，啟發(fā)學生積極思維

語文課要改革傳統(tǒng)的師問生答的教學方法，把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們在讀、講、論、問中有所收獲。這就需要教師在課堂上掌握好教學過程的度并適時進行點撥。這個點撥能夠起到“一石激起千層浪”的作用，它不但能夠活躍課堂氣氛，而且能夠調(diào)動學生求知的積極性，使學生嘗到思考的樂趣、創(chuàng)新的快樂。如《繁星》中寫三看繁星，作者三次的感受是不同的。體會作者的思想感情，是學生理解課文的難點之一。筆者通過引導學生比較一些句子，如“……仿佛回到母親懷里似的。”“好像它們就是我的朋友”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著，我覺得自己是一個小孩子，睡在母親的懷里了。”筆者注意抓住作者第一次看繁星的感覺，點撥學生體會思想感情。隨著時間的推移、地點的變換、觀察的深入，作者的感受越來越深沉，感情越來越深摯。在此基礎上，適時地加以點撥：恰當?shù)厥褂帽扔鳎馨炎髡呖葱强諘r那種親切、安適的不同感受形象、鮮明、生動地描繪出來。從而突破了難點，加深了對課文的理解。當學生的看法或意見達不到統(tǒng)一時最好的解決辦法就是發(fā)揮學生集體的智慧，展開討論讓學生充分發(fā)表自己的意見和見解。最后，教師告訴學生，你們的回答都很精彩，因為你們進行了讀質(zhì)疑、合作討論、分析了問題，又解決了問題，答案雖然各不相同，但是都正確，因為你們分析問題的角度不同。教師的評價保護了學生頭腦中迸發(fā)出的創(chuàng)新的火花，使他們敢想、敢說、敢創(chuàng)新。亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”常有疑問，常有問題才能常有思考、常有創(chuàng)新。所以，一堂課結(jié)束之后，要給學生留出問的時間。學生的問題可能靠近課文內(nèi)容，也可能遠離課文內(nèi)容，不論什么問題教師都應該熱情地給予鼓勵，知之為知之，不知課后大家一起查找，教師的態(tài)度要坦誠。

三、課后充盈創(chuàng)造空間，在實踐中創(chuàng)新

興趣是創(chuàng)造的動力。興趣可以使一個人幾天幾夜不睡覺地工作；興趣可以使人把畢生精力獻給他所熱愛的工作；興趣可以使達爾文把甲蟲放進嘴里，可以使舍勒去嘗氫氰酸，興趣可以使學生去思考，去不斷地創(chuàng)新……在思考中品嘗到成功的喜悅，這個成功的過程既是創(chuàng)新的過程。在不斷的創(chuàng)新過程中產(chǎn)生無窮無盡的興趣，興趣反過來會又促進創(chuàng)新。興趣的力量如此巨大，教師為什么不把那些枯燥無味的作業(yè)變的生動活潑、有情有趣呢？例如：讓學生練習寫“小論文”，每當學完一課或者一單元內(nèi)容后，教師先給出若干討論性的題目，并給予一定的提示，讓學生根據(jù)提示，查閱資料，進行思考、討論和研究，寫出一篇“小論文”，教師對學生所寫的論文進行認真的批閱，并指出論文中的不足之處，最后將好的論文供全體學生閱讀，這樣做，不僅活化了教材學習，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，達到了學習的最終目地“教是為了不教，學是為了會學”，所以需要教師放開課堂。

教學過程應以“以本為本”“以綱為綱”，根據(jù)學生實際情況，全方位、多角度、立體化地進行教學，不能照本宣科，要深化、拓寬教學內(nèi)容，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生能夠在學習中發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和提高學生的創(chuàng)造性思維，不僅有助于當前的學習，使學生更生動、靈活，富有朝氣和成效，而且為將來進行社會主義現(xiàn)代化建設進行創(chuàng)造性的活動打下扎實的基礎。

教育家陶行知曾說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地。”通過教學實踐，我們感到新的教學模式使學生敢于放開、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。培養(yǎng)了學生的自主學習精神，創(chuàng)新能力，適應了現(xiàn)代教育的需要。

參考文獻：

[1] 葉圣陶.葉圣陶教育文集（5卷）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 竇桂梅.創(chuàng)造生命的課堂 課堂教學實錄與賞析——竇桂梅教育文叢[M].太原：山西教育出版社，2005.

作者簡介：利詩文，女，2001年9月開始從事高中語文教育工作。現(xiàn)是中學一級教師，在平時的教育教學工作中積累了較豐富的經(jīng)驗，經(jīng)常撰寫論文發(fā)表，曾幾次獲得縣、市及自治區(qū)級的獎勵，現(xiàn)寫一篇平時的教學體會，旨在互相交流，拋磚引玉，希望各位同行批評指正。

（作者單位：廣西靈山縣新洲中學 535400）