簡述提高初中歷史與社會學科作業(yè)的有效性

鄭莉聰

摘要：開展初中歷史與社會學科主要是讓學生了解更多的人文歷史知識，促進學生發(fā)展成為全面型人才。并且基于新課程改革的背景，這樣的學科為教學發(fā)展注入了新的動力。然而，在實際教學中，該學科的課后作業(yè)似乎沒有發(fā)揮良好的教學作用。于是，教師要針對初中歷史與社會的教學進行突出的設計，讓學生全面提升人文素養(yǎng)與綜合能力。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結合初中生的學習特點，從多方面論述提高初中歷史與社會學科作業(yè)的有效性。

關鍵詞：初中歷史與社會；作業(yè)；有效性

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0042

在社會發(fā)展的過程中，一代代青年人將擔起國家建設的大梁，而作為發(fā)展的主力軍必須要具有良好的人文素養(yǎng)，了解國家及社會的歷史與發(fā)展。因此，在初中教學階段開展歷史與社會教學是很有必要的，而為了鞏固學生知識水平與綜合能力的提升，教師往往都會為學生設計針對性的課后作業(yè)。但是在實際操作中，由于多方面原因的限制，使教師在教法選擇上存在一些紕漏，需要教師加強作業(yè)的有效性，以獲取更好的教學效果。那么，筆者將針對初中歷史與社會的教學，淺談提升作業(yè)有效性的策略。

一、優(yōu)化作業(yè)結構，豐富作業(yè)形式

教師只有優(yōu)化作業(yè)結構，豐富作業(yè)形式，有效地吸引學生做作業(yè)，才能發(fā)揮作業(yè)的效果。在作業(yè)結構的優(yōu)化過程中，不僅需要針對不同層次的學生設計不同的作業(yè)內容，同時還需要根據(jù)不同的功能進行組合，形成科學有效的作業(yè)?！?br>