新媒體視閾下大學生社會主義核心價值觀培養現狀調查研究

趙璐

中原工學院信息商務學院，河南鄭州 450000

摘 要 隨著網絡新興媒體的迅猛發展，各種社會思潮魚龍混雜，良莠不齊。處于價值觀波動時期的青年大學生易受其影響，進而產生錯誤的觀念和行為方式。網絡新興媒體的影響、大學生自身、高校教學改革現狀和社會環境四個方面是造成當前高校社會主義核心價值觀培育困境的原因。社會主義核心價值觀應借助這一即時信息平臺，占領主流價值觀核心陣地，將社會主義核心價值觀的培育融入日常生活中，內化于學生心中，實現社會價值與個人價值高度認同，成為大學生的生活價值理念和行為規范，并自覺踐行。

關鍵詞 社會主義核心價值觀；新媒體；教育引導；核心價值理念

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）10-0064-02

1 新媒體時代社會主義核心價值觀培育現狀

新媒體時代，是指在新媒體發展具備一定規模和影響力的情況下，快速改變人們的生活方式，幫助人們形成全新的思考方式和生活狀態，從而出現以社會生活新媒體化為特征的時代[1]。CNNIC第38次調查顯示，截至2016年6月，我國網絡新聞用戶規模為5.79億，網民使用比例為81.6%。其中，手機網絡新聞用戶規模為5.18億，占移動網民的78.9%[2]。其中微博、微信、QQ為主的新媒體以其信息傳播的交互性、及時性、多媒體、超文本等特點成為青年大學生所熱衷使用的通訊方式，成為大學生日常生活的重要組成部分。隨著新媒體用戶規模的拓展、產品功能的豐富，弱關系社交也逐漸滲入，在產品內部形成多個相互平行、自成體系的圈子。QQ空間在關系鏈上強弱關系兼而有之，在信息維度上則以個體信息為主，媒體屬性較弱[2]。大學生作為文化群體、易于接受新鮮事物，是新媒體使用中最為活躍、最前沿的群體。

本課題組共隨機選取了中原工學院信息商務學院500名文科和工科學生進行關于價值觀問題的問卷調查，結果顯示56%的學生沒有樹立明確的人生觀和價值觀，對未來表示迷茫；80%的大學生能大致陳述出社會主義核心價值觀的基本內容，但缺乏對其深入的理解；而46%的學生表示對于網絡輿論報道的事件缺乏明確看法和認知；42%的學生認為社會主義核心價值觀的認知來源于課堂教學，缺乏日常生活實踐①。從以上數據可以看出，大學生處于價值觀形成時期，如若缺乏正確的價值觀引導極易受到錯誤觀念的左右，甚至影響其價值行為取向，加之新媒體時代多元價值觀念的沖擊，容易使青年大學生產生錯誤的價值理念。十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，并通過各個層面、各種渠道對大學生進行社會主義核心價值觀的教育，不斷更新內容體系，呈現出新的學習特點。但是，當前大學生對社會主義核心價值觀的認知和學習，往往停留在口頭、甚至是口號層面，缺乏深入的理解和思考。現行的課堂教學往往注重理論的灌輸，沒有將社會主義核心價值觀的內容與大學生日常生活的關注點結合起來。

2 新媒體時代社會主義核心價值觀培養困境

解析

造成目前困境的原因是多種因素的，主要涵蓋以下幾個方面。

2.1 大學生經受網絡時代多元社會思潮的沖擊

隨著網絡為代表的全媒體技術的迅猛發展，多元的價值觀念，不同文化的沖擊與碰撞，促使青年大學生在世界觀、人生觀、價值觀方面出現錯誤偏差。特別是以美國為代表的文化霸權主義試圖占據中國傳統文化棲身之所，通過好萊塢電影、民主和自由的價值觀念，淡化我們的民族精神和民族認同感。網絡等新興媒體又將這些錯誤思想充斥于大學生群體中，進而達到影響甚至左右青年大學生世界觀、人生觀和價值觀的目的，弱化這一群體的文化認同和文化自覺意識。面對這些困境，亟須我們加強正確價值觀念的引導，同時還需借助強大的文化傳播手段來培育和踐行社會主義核心價值觀。這既是社會主義精神文明建設的現實需求，也是實現中華民族偉大復興中國夢的迫切要求。

2.2 大學生自身價值觀形成期

價值觀是人們關于價值本質的認識以及對人和事物的評價標準、評價原則和評價方法的觀點的體系。正確和先進的價值觀才能保證人們有正確的行為取向。先進的價值觀若為大學生所接受，并內化為他們的內在信念和自覺行動，必能對其人生發展產生深遠影響。馬克思主義的價值觀是以社會的進步和人類的徹底解放為標準的，是正確而先進的價值觀，需要成為引領大學生發展的重要價值觀念。

2.3 高校教學改革對大學生價值觀形成的影響

在過往的高校教學模式中，還是以簡單、直線式的教學方式為主。高校開設思想政治理論公共課程意義重大。但大多數思政課的開設僅停留在課堂講授，照本宣科的教學模式，讓學生對枯燥的理論失去了興趣，進而削弱了課程本身的意義。事實上，大學生所處的年齡特點決定了他們在思想上和心理上的不成熟，缺乏社會實踐的必要引導。如果長期進行的學校教育又脫離社會實踐，必然使學生覺得自身與社會的脫節，在處理問題時容易以偏概全，或者只看現象的跟風行事，而缺乏對社會問題的深入思考和辯證思維。正是由于部分大學生價值觀的模糊，使他們更易于從社會上接受價值觀念，而缺乏對社會主義核心價值觀的正確認識，從而出現價值觀的偏差及錯誤行為取向。

2.4 社會環境對大學生價值觀塑造的影響

隨著經濟社會的快速發展，人們價值取向也逐漸趨于金錢的衡量標準，享樂主義、拜金主義、奢靡之風在不同程度出現。在衡量一個人成功時，人格魅力、道德素養等因素位居金錢之后。拜金主義的價值取向變化，影響著青年大學生的價值判斷標準，攀比之風在學生中也不同程度的出現，部分學生不顧家庭經濟狀況，不斷更換手機、電腦等電子設備，抑或在著裝、形象等方面大肆攀比。為避免社會不良風氣對青年大學生的影響，必須加強社會主義核心價值觀的教育和引導作用。

3 新媒體時代社會主義核心價值觀培育對策

在新媒體之下，每個人都可以成為傳播的主體，只要你擁有一部手機，每個人就有了“媒體”的力量。這些“媒體”給予了人們表達思想的良好平臺，由此出現了各種各樣的聲音。新媒體所帶來的交互、點對點式的傳播方式，使得信息生產的方式從單一流水線轉變為多維、多渠道的網絡散點式生產方式。這種“去中心化”新媒體傳播方式，正在弱化媒體自身的導向性功能，受眾群體在意識形態領域呈現出前所未有的多元化特點。特變是青年群體，成為新媒體的主要受眾者，自身在選擇信息、辨別信息的能力方面存在著不同層次的差異。如若媒體中充斥了大量負面言論時，就會給本身價值觀模糊的大學生產生巨大沖擊。社會主義核心價值觀的宣傳和踐行，需要對受眾對象有清晰的認知，并借助這一即時信息平臺，占領主流價值觀核心陣地，利用網絡平臺積極傳遞正能量，從細微處讓大學生感知和認同社會主義核心價值觀。

因此，借助新媒體進行思想引導與現實思想的引導的教育目標是一致的。利用新媒體進行社會主義核心價值觀培育，就是要創新教育方式方法以及語言，綜合運用多媒體技術，多渠道的信息交流平臺吸引學生注意力，以人們喜聞樂見的，并且具有廣泛性參與的方式進行推廣，幫助人們把社會主義核心價值觀融入日常生活之中。將傳統媒體與新興媒體結合起來，既利用傳統媒體的信息資源權威性保證社會主義核心價值觀的有力傳播和推廣，又借助新興媒體全新的傳播方式，打造出一張社會主義核心價值觀日常生活化長效的傳播網絡，這樣才能保證社會主義核心價值觀成為人們易于接受，且深入人心的價值理念和行為準則。

但是我們也應明確的是，社會主義核心價值觀日常生活化的歷程不是一蹴而就的，這必須是一個潛移默化，在不知不覺中影響人們的行為方式的過程，因此，那種揠苗助長、急于求成的做法是不可取的。所以社會主義核心價值觀的傳播必須借助足夠長的時間和一定的空間中才能得以踐行，而且還應得到長久的堅持。

注釋

①數據來源于本課題組問卷調查結果。

參考文獻

[1]陳臣.新媒體時代高校培育社會注意核心價值觀路徑探析[J].山西高等學校社會科學學報，2016（3）：84-87.

[2]CNNIC第38次調查報告[EB/OL].[2016-08-03].http：//tech.sina.com.cn/i/2016-08-03/doc-ifxunyya3060204.shtml.