實(shí)施高中化學(xué)高效課堂的“愉快教學(xué)”

（福建省漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

“愉快教學(xué)”是一種教育理念。當(dāng)今時(shí)代，快節(jié)奏、高負(fù)荷的生活壓力影響到了學(xué)生，被動(dòng)學(xué)習(xí)、思想偏激等問(wèn)題日益嚴(yán)重。許多學(xué)生恐學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)，學(xué)習(xí)失去了應(yīng)有的熱情和創(chuàng)造力。在這種背景下，教育者就要把握學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，通過(guò)正確的教育方法和手段，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地從心理上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生“敢學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“好學(xué)”，最后達(dá)到自我的發(fā)展和突破。我們的課堂研究從以下幾個(gè)方面入手。

一、讓愛(ài)心和微笑進(jìn)課堂，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

微笑是人類最真誠(chéng)的尊重與親近的表現(xiàn)，愛(ài)是教育的動(dòng)力，也是愉快教學(xué)的顯著特點(diǎn)。當(dāng)中學(xué)生喜歡某一學(xué)科老師時(shí)，會(huì)對(duì)該學(xué)科加以重視，反之，會(huì)因厭惡某老師而放棄該學(xué)科，可謂“安其學(xué)而信其師，樂(lè)其友而信其道”。因此，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系是“愉快”教學(xué)的前提條件。只有這樣，學(xué)生才會(huì)將教師當(dāng)成良師益友，主動(dòng)融入教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)才能高效。

二、巧設(shè)懸念，激發(fā)主動(dòng)思維

1.趣味的懸念導(dǎo)入

施教之法，重在啟導(dǎo)。教師要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，來(lái)激勵(lì)、喚醒學(xué)生的智力情緒。比如，在講解膠體的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，我用了這樣一個(gè)現(xiàn)象——“飛蝶之謎”：晴天日出或日落時(shí)分，尤其是天空無(wú)云的下午16時(shí)～18時(shí)，在離機(jī)場(chǎng)不遠(yuǎn)的地方觀察天邊，如果有“飛蝶”形狀的物體在西角天空出現(xiàn)，則一定很快就有飛機(jī)出現(xiàn)。試解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。學(xué)生便饒有興致地聊開(kāi)了，增加了課堂的趣味性。

2.創(chuàng)造意外，引發(fā)懸念

從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知出發(fā)，適時(shí)地創(chuàng)造“意外”，與他們的思維形成碰撞，引發(fā)學(xué)生全面思考。比如，在“二氧化硫的漂白性”教學(xué)中，我做了三個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，將二氧化硫氣體分別通入盛有酸性高錳酸鉀、溴水、含酚酞的氫氧化鈉溶液中，結(jié)果都褪色了。有學(xué)生回答它們都被二氧化硫給漂白了，顯然這是學(xué)生的思維定勢(shì)得到的錯(cuò)誤結(jié)論，于是我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生馬上可以應(yīng)用剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)：將三根試管加熱，如果溶液恢復(fù)為原來(lái)的顏色，則由漂白性造成的。于是我就讓學(xué)生上臺(tái)演示加熱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)都沒(méi)有恢復(fù)原來(lái)的顏色。學(xué)生的眼神馬上由期待轉(zhuǎn)為思考，這也是我想要的效果。緊接著我馬上拋出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，在這過(guò)程中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，學(xué)生就在我設(shè)置的懸念中完成了對(duì)二氧化硫性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

三、努力挖掘教材中的興趣教學(xué)因素

1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營(yíng)造科學(xué)探究的氛圍

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要特征和魅力所在。重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行生動(dòng)結(jié)合，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)的興趣，這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法。

例如，在必修一“氮肥的生產(chǎn)和使用”教學(xué)中，對(duì)于氨氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：美麗的噴泉和玻棒生煙。神奇有趣的現(xiàn)象瞬間抓住了學(xué)生的眼球，引起了學(xué)生深厚的興趣和學(xué)習(xí)熱情。接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，分析問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成。使實(shí)驗(yàn)游戲化，調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛。順勢(shì)再進(jìn)行拓展：還有什么組合可以產(chǎn)生噴泉實(shí)驗(yàn)和玻棒生煙的現(xiàn)象？還可以設(shè)計(jì)出新的實(shí)驗(yàn)裝置形成噴泉嗎？以這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新及探究。

教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生做課外實(shí)驗(yàn)，比如自制蘇打水，鐵制刀具除銹，也可利用生活中廢棄材料制作一些化學(xué)模型等，讓學(xué)生感受化學(xué)的魅力，提升學(xué)習(xí)的積極性。

2.聯(lián)系社會(huì)與生活，感悟化學(xué)在生活中的巨大作用

化學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。比如，學(xué)習(xí)石油和煤化石燃料時(shí)，教師可提問(wèn)加油站里的92號(hào)、95號(hào)這些型號(hào)是什么意思；講解溶液時(shí)，教師還可以問(wèn)白酒、啤酒標(biāo)簽里面的“°P”或者“Vol”是什么意思等。

此外，利用一些化學(xué)知識(shí)來(lái)打假，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的成就感。比如可以用燃燒聞氣味的方法鑒別羊毛衣的真?zhèn)危豢梢杂眉儔A鑒別紅酒的真?zhèn)危豢梢约影状阻b別黑米的質(zhì)量，并讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試來(lái)體會(huì)化學(xué)，從而喜歡化學(xué)。

四、利用豐富多彩的課余生活，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

化學(xué)課外活動(dòng)是教學(xué)的延續(xù)。組織化學(xué)游戲、開(kāi)展化學(xué)講座是讓學(xué)生參與化學(xué)的直接方式。在班會(huì)課上或者在學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加有關(guān)化學(xué)的游戲，比如化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語(yǔ)、讓學(xué)生表演化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于學(xué)生樂(lè)知的相關(guān)內(nèi)容，可以開(kāi)設(shè)專題講座，比如“化學(xué)與現(xiàn)代軍事”“神奇的化學(xué)高分子材料”“大蒜的抗癌作用”等，以滿足學(xué)生的求知欲望。

同時(shí)，教師可以組織化學(xué)興趣小組，讓一些對(duì)化學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。比如“制作固體酒精”“自制化學(xué)暖袋”“自制松花皮蛋”“制作肥皂”“研究胃舒平的成分”等。并將學(xué)生的研究成果展示，通過(guò)每次的展示，還可以吸引更多的學(xué)生參與，感受化學(xué)的神奇魅力，感受化學(xué)對(duì)生活作出的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，對(duì)于有條件的地區(qū)，教師還可以帶學(xué)生參觀本地的化學(xué)工廠，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，理論聯(lián)系實(shí)際，而且對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一次促進(jìn)。

在教學(xué)中營(yíng)造“愉快教學(xué)”的氛圍，能使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位?！坝淇臁蹦苁箤W(xué)生樂(lè)學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量；“愉快”能減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。輕松的化學(xué)課堂，寓教于樂(lè)，寓教于情，猶如品上一杯香茗，回味無(wú)窮，何樂(lè)而不為呢？

作者簡(jiǎn)介：謝藝暉，高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師?，F(xiàn)任教福建省漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部。

編輯 魯翠紅