高中政治課教學突出時政性的思考與實踐

郭金萍

（甘肅省金昌市金川區金川總校第一高級中學）

摘 要：政治課教學突出時政性不僅是由政治課的學科性質和教學內容所決定的，更是提高學生參與現代社會生活能力的根本需要。突出時政性，要求教師轉變教育思想，更新教育理念，強化時政學習積累，創設教學情境，適時引入，恰當滲透。也要求學生關心時事，關注時政，在生活中學習，在學習中生活。

關鍵詞：高中政治；時政性；思考與實踐

政治是一個國家發展的動向，關注時事政治是每一個公民都要具備的素養，高中生即將進入大學走向社會，他們的政治素養是未來做合格公民的保證。東林書院有這樣一幅楹聯：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，強調讀書人不能死讀書讀死書，既要有一心向學的勤奮，又要有關心國家大事的胸懷，要把讀書與家國命運緊密聯系在一起，達到經世致用的目的。在高中各科學習內容中，政治課是與時政結合得最為緊密的一門學科，高中思想政治課教學應突出時政性。

一、高中政治課教學突出時政性的必要所在

1.突出時政性是提高學生參與現代社會生活能力的根本需要

課堂教學是學校德育的主渠道，思想政治課肩負著十分重要的育人使命，這一時期的教學工作還要負責學生人生觀和世界觀的塑造，負責學生道德品質的形成。然而，當前我們一些政治課教學仍以應試為主要價值取向，囿于教材內容不能自拔。豐富生動的國內外熱點時政與具體教學內容之間融合滲透的匱乏和時代感的缺失，使政治課教學少了應有的鮮活，失去了生機與活力；教條而抽象的知識講解，導致學生對政治課講授的理論觀點缺乏深刻的認同，學習失去興趣和熱情，最終達不到好的教育效果。

2.突出時政性是高中政治學科課程性質和教學內容所決定的

理論聯系實際，積極反映當前國內國際形勢發展中的重點、熱點問題，是高中政治課的特定要求和特有形式。高中政治課程的目的之一就是使學生領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，初步運用這些基本觀點和方法分析探討政治、經濟生活中的一些現實問題，做到理論與實踐的統一。我國現行高中政治課的主要內容是以馬克思主義、鄧小平理論為核心講述馬克思主義經濟學、哲學、政治學的基本觀點。與時俱進是馬克思主義、鄧小平理論特有的品質，是在社會主義現代化建設的偉大實踐中不斷發展、深化和豐富的科學思想。使政治課從抽象的理論學習走入鮮活的生活實際，從而永葆高中政治課的生命活力。

3.突出時政性是彌補教材滯后，提高教學實效的必然選擇

政治課是與時政結合得最為緊密的一門學科，社會每天都在變化，而教材具有相對的穩定性，還不能及時地把社會經濟生活中的各種問題反映出來。如何使每天變化的世界成為政治課教學活的資源，使學生在現實生活中學習政治課，理解政治課所講述的理論和原理，是每一位高中政治課教師必須面對和思考的問題。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。有機有效的時政教育，可以使政治課教學避免就教材講教材，脫離現實、枯燥乏味的空洞說教，高中生掌握時政信息，也是素養的體現，也是綜合能力的體現。

二、時政性是高中政治教學的重點

1.轉變思想，樹立課程新理念

意識決定行動，沒有意識便沒有行動，這是哲學也是我們工作的實踐。時事政治是關乎國家大事的問題，是學生了解社會獲得外界信息的途徑，提高參與現代社會生活能力的需要。教師應樹立以人為本，培養具有強烈時代意識和世界眼光的、全面和諧發展的人這一全新的教育理念。

2.學習時政，增強時政信息量

在高中政治課教學中突出時政性，把課上好上活的重要條件和前置基礎是儲備必要的時政信息量，途徑是不斷加強時政的學習。時政信息的積累不是教師單方面的積累并在課堂中引入，最為有效的方法是和生活實際相結合。教師要善于創設教學情境，激發學生的興趣，活躍學生的思維，收到良好的教學效果。時政滲透不是漫無邊際的隨意拉扯，高中政治課教學所承載的獨有的育人使命，才能使學生在生活中學習，在學習中生活，成為具有實踐能力、創新精神和創造力的社會公民。

高中政治教學直接接受高考的檢驗，高考的考綱包含著時政的考點。而且時事政治是我國政治、經濟、民生發展的關鍵，是我們日常生活中的大事。教師在教學中要引導學生養成關注時事政治的習慣，引導學生及時了解和掌握國家在政治經濟中的重大決策和重大事件。這是一個人必須要保持的政治素養，也是高中政治教學的主要內容，需要教師認真對待和高度重視。

參考文獻：

[1]呂素平.談時事政治在高中思想政治課教學中應用的有效策略[J].教育科學（全文版），2016（12）：239.

[2]李明.利用時事政治增強高中思想政治課教學的實效性[J].商，2014（2）：357.

編輯 魯翠紅