簡析計算機輔助的高中數學教學策略

魏健康

（福建省南安市華僑中學）

摘 要：隨著信息技術的快速發展，計算機廣泛應用于各個領域，對人們的生活方式和知識的獲取產生重要影響。計算機在高中數學教學中的應用可以激發學生的學習興趣和提高教學效率。現在結合計算機輔助高中數學教學，對培養學生學習興趣的方法進行探索。

關鍵詞：計算機；高中數學；策略

計算機輔助教學已成為課堂教學不可或缺的工具。教師還使用更多的計算機開展教學活動。誠然，計算機在教學中具有獨特的優勢，可以克服傳統教學中的某些缺陷，提高課堂效率。但是，計算機剛剛普及，在教學使用中還不規范，還處于學習和探索時期。以下結合自己的數學教學經驗，談談計算機輔助教學在高中數學教學中的一些現實問題及對策。

一、當前計算機輔助高中數學教學中的問題

在計算機輔助高中數學教學過程中，一些教師對計算機教學軟件過度依賴，其功能太過夸張，忽略了其他因素在教學過程中的作用和影響，輕視了教學的本質。把教師的個人展示貫穿于整個教學過程，傳統的課堂沒有把學生作為主體，學生在課堂上參與度很低，很容易導致他們厭學。高中數學教學自推出計算機輔助以來，學生仍然不是課堂的主體，數學教室已成為教師的個人展示舞臺。大多數教師在使用多媒體教學時，過于強調多媒體的功能，自己像一個導師引導學生觀察電腦的使用那樣，學生只注重強大的計算機輔助和教師操作技能，并沒有真正掌握數學知識。換句話說，為了追求速度和數量的突破，一些教師忽視了教學的本質。

二、計算機輔助在高中數學教學中的有效性

1.計算機輔助教學提高學生對學習的興趣，刺激學生的學習動機

高中數學的抽象化是眾所周知的，傳統的數學教學模式無聊乏味，使一大部分學生對數學望而生畏，使學生傾向于學習心理學，導致數學冷門，這無疑是高中數學學習中的一個巨大的障礙。作為一種現代教育手段，計算機輔助教學可以以新穎的方式吸引學生。它可以在適當的時間有機地組合文本、圖形、動畫和聲音。它具有強大的計算和信息處理功能。它可以為學生提供豐富的感知材料，豐富視覺內容，提高表達能力，從而提高課堂教學效率。在講解幾何方面知識的過程中，教師可以指導學生使用計算機數學軟件進行繪圖，并且研究不同方程式所對應的圖形，理解其中包含的數學原理。

例如，橢圓的方程式為y= 如圖，那么請根據這個公式來做出圖形，學生根據橢圓的相關定義“在圓形上的任意一點做出軸垂線，垂線在軸、圓周之間的線段中點的相應軌跡就是一個橢圓”，最終畫出了正確的圖形。

使用計算機輔助的課堂示范，可以使抽象深奧的數學知識以簡潔、直觀的形式展現在學生面前，縮短了客觀事物和學生之間的距離，更好地幫助學生思考知識，增進新知識結構之間的聯系。為了促進學生從知識的形象出發，改進抽象概要，為學生形成良好的思維習慣發揮作用，并且很容易激發學生的興趣感。

2.利用電腦創造展示平臺，使學生學習興趣大大增強

高中生有強烈的自尊心和勝利感，自我表達的欲望非常強烈，教師可以在教學過程中，充分利用學生的心智單一，提高學生對數學的學習興趣。為了提高學生的學習興趣，教師應該為學生提供一個自我介紹平臺，引導學生充分展示自己的學習成果，促進學生能夠體驗到成就感。例如，在講評完考試試卷以后，一個學生說出了一種更簡單的方法解題方案。通過此事，假如讓學生講評試卷，在此過程中，學生應該具有足夠的勇氣，對試題應該有所了解，還應該有一定的精神，讓學生充分鍛煉和發揮潛在能力。在課堂教學中為學生創造一個自我表達的平臺。在學生解釋的過程中，老師通過多媒體幫助學生展示解決問題的過程，然后為學生詳細解釋。在解釋過程中，老師應給予適當的指導。因此，學生能聚精會神地聽講解過程，會積極熱情地回答課堂上提出的問題。課后學生的反映也更好。這樣不僅能充分發揮學生自身的能力，還能讓學生的整體水平有效提高。不僅贏得了學生的掌聲，教師也給出了一定的贊譽和鼓勵，學生學習數學知識的態度將更加明朗。因此，在教學過程中，教師應通過計算機技術有效為學生提供自我表達平臺，引導學生充分展示和交流自己的學習成果。

為了促進高中數學教學的良性發展，教師必須合理地運用計算機輔助教學，正視和糾正輔助教學過程中的問題和不足，注重高中數學理論知識和教學方法的研究和學習，以提高學生的數學思維能力，促進高中數學的良性進步和發展。

參考文獻：

[1]彭明清.高中數學計算機輔助教學存在的問題和對策[J].科學咨詢（教育科研），2008（12）：65.

[2]張聲軍.在高中數學教學中如何更好地運用計算機輔助教學[J].中學課程輔導（教學研究），2014（34）：94.

編輯 李建軍