構建精彩課堂實現教學目標

白雪

（新疆兵團第二師華山中學）

摘 要：思想政治課是學生學習生涯中的重要學科，但是在學生心中卻沒有把思想政治課放在正確的位置，以副科來對待。理論聯系實際以及運用多媒體能激發學生的學習興趣，實現教學目標，提高教學效率。

關鍵詞：學習興趣；思想政治；教學資源；多媒體

思想政治課堂上通過理論聯系實際進行教學不僅是當下課程改革的要求，更是促進學生綜合發展，培養高素質人才的必然途徑。只有把思想政治理論知識與生活實踐相結合才能更好地凸顯思想政治課的價值，激發學生對思想政治課的學習興趣。

一、在生活中尋找教學資源，并合理運用于教學中

當前，新課程教學改革正在如火如荼地進行，教師應該積極跟隨課改的步伐，轉變教育理念，改變傳統的教學方式。思想政治課本來就是一門枯燥乏味的課程，如果教師一味地講授理論知識，學生只會對這門課程失去興趣。所以，教師要引導學生在生活中尋找與思想政治課堂教學內容相關的教學資源，并合理運用在教學中，以激發學生的學習興趣。其實生活中的教學資源很豐富，只要我們教師練就一雙發現美的眼睛，就可以發掘出來，并及時記錄下來。在運用這些資源的時候，教師要根據教學內容和學生特征，根據資源構建出相應的教學情境，鼓勵學生積極參與，讓學生在貼近實際的教學情境中體會思想政治知識。這些貼近學生生活實際的教學情境既可以活躍課堂氣氛，也可以激發學生的學習興趣。教育與生活息息相關，其從來都不是獨立于生活世界而存在的，其來源于生活，又服務于生活。

只有在教學中不斷關注生活、聯系生活才能實現教育和生活的結合與統一。例如，在教學“價值判斷與選擇”時，教師可引入一個陌生人看到一個落水兒童，在周圍議論紛紛的情況下，不顧個人安危，跳進水中救起兒童，并悄悄地走了；也可以講述一些山區教師不懼清貧，堅守在教育戰線，深受學生和家長的尊敬，讓學生清楚只有樹立正確的價值觀，才能做出正確的選擇，才能得到別人的尊重，同時要明確如何進行正確的價值選擇。

二、立足實際，深化課堂知識點的運用

思想政治學科并不是死板的理論知識，只有把理論運用在實踐中，學生才能更好地感知思想政治課程的重要性、時效性和必要性，不斷地提升學習的效果，進而更積極地學習。而且，理論知識可以在學生的實踐活動中得到有效的驗證，達到教學目的。

處于高中階段的學生正處于青春叛逆期，對周圍的一切充滿好奇，他們很容易受到周圍不良環境的誘導。作為一個思想政治教師，不僅僅要傳給學生理論知識，在學生的人生的岔路口，應該幫助他們消除困惑。例如，在講到“我們的民族精神”時，在講到民族精神的含義：以愛國主義為核心的，團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。很多學生都認為，民族精神離我們學生很遙遠，只有在偉人的身上才能體現出來。這時，教師可以給學生列舉身邊的微小實例，如交警叔叔無論刮風下雨都會堅守在自己的崗位幫助行人疏通交通，在他們身上體現了不畏艱辛的民族精神；冬天下過大雪，是清潔工不分晝夜地為大家鏟除積雪，在他們身上體現了勤勞的民族精神等，還有很多這樣的點滴小事。作為一名思想政治教師，就應該將實際生活融入教學過程中，讓學生感覺到生活中處處體現了所學的知識。

當下時代，社會對人才的要求是具備綜合素質的復合型人才，而脫離生活實際的教育無法滿足當代培養復合型人才的重任。只有將理論知識與實踐結合起來，讓學生在生活中學習知識，才能不斷豐富知識的內涵。

三、激發學習興趣，用現代多媒體提高教學效率

自進入九十年代以來，多媒體技術迅速興起，并迅速應用在人們的生活、學習和工作中，正在對人類的工作方式乃至生活方式帶來巨大影響。在當今“互聯網+”的時代下，各種新型的教學模式不斷滲透進各科教學過程中，如微課、幻燈、課件等。這些多媒體技術的運用，給原本枯燥乏味的教學帶來生機。而且學生對這些包含有音頻、視頻的先進技術充滿了好奇，無形中就會提高他們的學習興趣。

在傳統的教學過程中，教師一味地采用“填鴨式”的教學方式，學生只要接受就可以，從教學內容、教學策略，甚至學生的練習都由教師來決定。選用多媒體這種交互式的教學方式，學生可以按照自己的學習情況、興趣愛好來選擇自己想要學習的內容，還可以選擇適合自己水平的練習。學生在這樣的交互式學習環境中有了學習的主動權，由以前的被動地位變為主體地位，而且多媒體集圖片、音頻、視頻于一身，能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。

作為新時代的思想政治教師，應當聯系課程內容運用恰當的教學手段，從生活中尋找教學資源，再將理論知識運用在實踐中，運用多媒體技術不斷豐富教學模式，活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的課堂中學到知識，實現教學目標。

參考文獻：

林玉忠.思想政治課凸顯生活邏輯課堂教學策略[J].北京教育學院學報，2010（12）：21-23.

編輯 謝尾合