高中化學演示實驗的創新分析

孫曉東

（山東省東營市廣饒縣綜合高級中學）

摘 要：實驗是高中化學課程教學中最重要的組成部分，所以，在高中化學教學過程中演示實驗是非常重要的。在新課程背景下，各個學校開始重視培養學生化學實驗的實踐能力，那么教師如何創新改革化學演示實驗，進而提高教學質量，提高學生的學習效率呢？

關鍵詞：高中化學；演示實驗；創新方法；探索分析

隨著我國社會經濟的不斷發展與進步，我國教育也在不斷地改革與創新。在新課程理念下，高中化學教學必須符合學生以及社會的發展需求，所以，教師應不斷改進教學模式，適應時代的發展。下文主要對高中化學演示實驗進行探討分析，使教學方式更加符合新課標的改革，提高學生的學習效率。

一、高中化學實驗教學的現狀

1.教師不重視實驗教學

高中的課程時間比較緊張，教師及家長的觀念就是備戰高考，以成績為主，所以，在化學教學中，教師為了節省時間，化學實驗課少之又少，一般在教材上有關實驗的知識點，教師基本用口述，在黑板上簡單地畫幾個圖形，這樣只能使學生記住實驗的步驟和結論，但是學生的印象并不深刻，缺乏實驗的科學性及規范性。這樣的教學模式阻礙了學生創新能力及實踐能力的提高，課堂氣氛不活躍。

2.高中生區別差異大

每個學生的化學基礎并不相同，接受能力、理解能力都有很大的差異，這樣促使學生的化學實驗能力很低，無法達到實驗教學的目的，很多學生對實驗沒有興趣。做實驗時，一般教師都會采取分組的模式，這樣會導致基礎差的學生不動手操作，只是看著別的同學操作。還有一些學生本身沒有意識到化學實驗的重要性，認為只要把實驗步驟、理論記住就足以應對考試。

3.實驗器材資源不充足

目前，很多學校沒有完善的化學實驗室管理制度，一般只是由每次上課的學生進行簡單的打掃，有時會造成實驗器材的丟失或是損壞，不能及時補充，無法滿足學生的需求，很難提高化學實驗教學效率。并且，各校對實驗器材的購進并不及時，很多實驗需要的物品也不齊全，學校并不重視化學實驗室的打造，使學生對化學實驗的重要性沒有一定的認識。

二、高中化學演示實驗的創新分析

1.教師改變傳統的教學模式

創新高中化學演示實驗教學模式是尤為重要的，能適應學生的發展需求。教師不能一味地遵照傳統的教學模式，參照教材上的內容講解，一些教材上的化學實驗可以適當改進，根據學生的特點以及教學環境，適當引導學生創新實驗。在信息化的時代，教師應改變傳統模式，利用網絡信息化的良好平臺，在實驗進行前，教師可以給學生布置任務，提出相應的問題讓學生自主去解決。課下學生通過網絡學習視頻進行自主學習，對所學的知識點有大概的了解，這樣能夠大大提高化學演示實驗教學的質量與效率。

2.教師創設實驗情境

教師在化學實驗演示過程中，可以進行實驗情境的創設，適當引導學生在實驗中進行創新。實驗的具體實施過程可以分為三個階段：提出問題、分析問題、解決問題，學生通過對實驗的探究，在教師引導下進行演示實驗的創新。

例如，在教學Na2CO3的熱穩定性實驗時，教師根據教材上的內容，進行NaHCO3的熱穩定性實驗。該實驗過程非常簡單，但是教師在實際教學過程中需要很長的時間去完成，并且實驗過程中層次并不清晰。學生對兩種鈉鹽的認識還不充分，在實驗操作過程中，會導致不清楚一些現象。教師可以改進實驗，選擇兩支試管，一支大試管，一支小試管，一個單孔橡皮塞和一個雙孔橡皮塞，兩支不同長度的玻璃導管，將實驗裝置組合好，將適量的NaHCO3裝入小試管中，將一定比例的Na2CO3裝入大試管中，對裝置進行加熱，學生可以觀察到小試管中的NaHCO3出現了白色混濁物體。通過改進實驗，學生能夠快速、簡單、清晰地理解Na2CO3與NaHCO3的熱穩定性，也培養了學生在實驗過程中的觀察能力以及分析問題的能力。

綜上所述，我國目前高中化學實驗教學還存在很大的問題，對于化學演示實驗的創新首先要解決化學實驗教學現存的問題。學校應重視化學演示實驗課程，提供給學生良好的設備資源，培養學生學習興趣。在創新化學演示實驗時，教師應改變傳統的教學模式，對于教材實驗適當改進，以讓學生更深刻地了解實驗的意義，更好地理解教材上的知識點，而不是一味地完成教學任務，一味地按照教材上的實驗過程進行演示。只有根據學生的特點設計不同的化學演示實驗，才能有效培養學生分析問題、解決問題、實踐創新的能力。

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編輯 張珍珍