時時在意，處處留心

孫修業

（山東省墾利第二中學）

摘 要：在作文教學中，學生多在素材積累方面存在不足，以致于為寫作犯難。就素材積累從三個方面提出積累的方法：博覽群書，廣泛閱讀，作好摘抄；熟讀背誦，融會貫通，化為己用；生活處處皆學問，生活處處有語文。

關鍵詞：作文；素材；積累；生活

宋代大文學家蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發?！边@說明積累在作文中具有非常重要的作用。在作文教學中不難發現：有的學生提筆作文，左右逢源，信手拈來，一氣呵成。究其原因，正是在積累上下過功夫，材料儲備豐富。與之相反，有些學生提筆在手，無話可說，搜腸刮肚半天，仍未寫一字。其原因也很明顯，積累甚少，材料匱乏。那么，如何有效地進行素材積累？如何才能對素材運用自如？

一、博覽群書，廣泛閱讀，作好摘抄

民間有句諺語：“秀才不怕衣衫破，就怕肚里沒有貨?！睂W生的經歷畢竟有限，僅靠課本積累材料是遠遠不夠的。要培養學生愛讀書的好習慣，經常讀書看報能彌補知識面狹窄的缺陷，使我們的寫作范圍突破狹窄的生活圈子，視野變得更為廣闊。只有博覽群書，廣泛閱讀，大量閱讀，同時做好摘抄記錄，才能做到“心中有數”。

筆者調查發現，雖然學生喜歡閱讀名著，但閱讀時間很少。這主要是自習時間被各科作業占用，學業任務繁重擠占了看課外書的時間。同時閱讀名著的面比較狹窄，而且年級越高閱讀時間越少，呈直線下降趨勢。

如何解決這一問題？高密一中語文教學改革讓人感覺耳目一新，也許我們可以從中找到答案。實驗室計劃最醒目的改變是課程安排：每周用兩課時完成教材規定的學習任務，其余的四課時讓學生到自修室去讀書。在自修室里，配備了課外書籍。在這里，學生可以自由選擇圖書報刊進行閱讀學習?！皩嶒炐Ч砻?，學生的閱讀量超出了傳統教學的4倍，學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是寫作能力，與沒有參與實驗的平行班比較，提高了12個左右的百分點。學生辦的《幼林》季刊獲全國中語會蘇魯豫皖四省研究中心特等獎，通過語文實驗室教學，學生擺脫了以本為本的局限性，學生學得生動活潑，學得積極主動，語文課從學生最厭倦的課轉變為最受歡迎的課?！?/p>

二、熟讀背誦，融會貫通，化為己用

背誦是積累詞語、形成語感、學會表達的重要途徑。古人早就說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！毙抡n程標準要求學生背誦優秀詩文80篇?！爸挥斜痴b大量的古詩文，實現‘量的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤豐富自己的語言?！?/p>

教學時要求學生在理解文意的基礎上背誦，于背誦的基礎上學會運用。從寫作這一角度，我們發現背誦古詩文可為學生的作文增添光彩。有不少學生因為重視積累，注意吸收名家精華，寫出了令人贊賞的優美語段。當學生在習作中用“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”來表達對美好事物的不懈追求，當學生會用“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句來闡述自己的異議時，古詩文在悄然無聲中走進了學生的生活，那些背誦過的詩文如一汪清泉流淌在學生的心間，激蕩著他們的情感，升華著他們對生活的認識。好的作品，要熟記于口，天長日久，就會化為自己的東西，運用自如。所以葉圣陶說：“吟誦的時候……親切地體會，不知不覺之間，內容與理法化為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學習語文學科，必須到這種境界，才會終身受用不盡?！比跁炌?，為我所用，正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

多多益善的背誦能達到融會貫通的效果。背誦時應力求準確、熟練，及時復習每天要背誦一個精短的句子或段落，名言警句，它要么是形式上語言優美，要么是內容上內涵豐富，嘗試將這些自己記住的句子用到自己的小作文（日記、周記）或大作文中。古詩詞名句貫穿文中，利用它來修辭語句，不但能使文章更生動，而且可以為學生寫作找到一個強有力的后盾，起到如虎添翼的作用。

三、生活處處皆學問，生活處處有語文

社會生活的領域有多大，語文教學的范圍就有多大。生活如源頭活水，只要留心觀察社會生活，就能獲取寫作的素材。朱自清的《背影》不就是一個活生生的例子嗎？動腦筋思考生活可以讓平淡無奇的材料深刻起來，讓司空見慣的景色美麗起來，讓粗糙的心靈細膩起來。

在與人交談閑聊中學語文。“聽君一席話，勝讀十年書”，道出了與人交談的重要性。與人交談，不僅僅是訓練“聽”“說”能力，還可以豐富語文知識。捧起書報雜志，既是休閑，更是閱讀。聽廣播，聽新聞，了解各方面的新聞，可以積累各種信息素材，有助于寫作。

總之，要培養學生良好的積累習慣，忌一曝十寒，淺嘗輒止。在進行材料積累的活動中，學生每學期可以準備兩個材料積累本。每個筆記本可以這樣來用：第一頁，留下作序言用，第二、三頁留下編目錄用，第四頁開始為材料積累的正文。每次積累的材料原則上只占一頁，要注明日期與類別。學生積累材料的良好習慣也就會逐漸養成。

編輯 李琴芳