關于體育教學有效銜接補償機制研究

范曙光

（廣東省深圳市龍崗區平湖信德學校）

摘 要：隨著全國各地新課改的不斷深入，教育理念也在不斷發生著變化，體育教育不公平現象有所改善。為提高體育教學質量，2002年教育部和國家體育總局聯合下發了關于《學生體質健康標準》《全日制義務教育普通高級中學體育與健康課程標準（實驗稿）》（簡稱《標準》），自2007年起，每兩年組織一次對各地實施《標準》情況的檢查，并公布檢查結果。但是東中西部地區教學水平參差不齊，小學到大學的體育教學銜接失衡等問題仍舊存在，需要教師深入研究，尋求合理的解決方式。主要通過解讀當前體育教學現狀，分析銜接失衡問題的因素，探索有效銜接補償機制的構建。

關鍵詞：體育教學；有效銜接；補償機制

一、我國體育教學的銜接現狀

研究人員對我國東中西部一些大中小學進行抽樣分析，調查結果顯示學生的運動意識提高，雖然越來越多的人接受了體育不是一蹴而就的課程，但是在很多方面仍舊落后課改要求一大截。小學階段的學生柔韌性和靈活性最佳，學習運動都會很輕松，而大學階段的學生，雖然體育參與意識明顯增強，身體已經基本固化，對于很多運動心有余而力不足，這說明從小學到大學的體育教學并無實質性推進。在東南沿海一些城市，有比較優秀的體育教學模式，例如，某中學把小學游戲形式的體育教學逐漸轉變為重視運動技能和健康知識提升的訓練，改善了青春期學生逆反、叛逆、羞澀的心理問題；但從整體上來講，中國學生體質連續25年下降，體育教育銜接失衡嚴重問題還造成了“還債補償”式的教學現狀。

二、影響體育教育銜接問題的因素

筆者對體育教學銜接問題進行分析，得出的結論是體育教學銜接失衡是教學理念、教師素質、規制失靈等多種因素綜合作用的結果。

1.教學理念

大多數體育教育銜接問題來自于對體育教育理念不清晰，體育教育的目的是實現“健康第一”的指導思想，通過體育鍛煉來達到強健的體魄，培養學生良好的體育鍛煉習慣，應該在小學階段開始落實，在中學階段得到進一步延伸和拓展，在大學階段得到跨越式的進步。而現實是只有小學體育教學是以學生身心健康發展為目的的，中學期間更多是為了應付中高考的體育測驗。

2.教師素質

學生在體育課堂上的學習水平，往往與所任教師的業務素質高低有密切的關系，是混日子教學，還是積極開拓、探索新的教學方法，是決定體育教育銜接問題的主要因素。專業的體育老師在進行課堂內容準備的時候，應該以整體性、系統性為指導思想，力求創建高效體育課堂。

3.規劃失靈

當政策指導方向無誤，卻遲遲得不到預期的教學效果時，那么很有可能是規劃失靈導致的。應該深入了解各地學生學習、生活實際，多角度了解不同階段學生的體育教學需求，這樣才能為做好銜接工作掌握一手材料。體育教學也要將長期規劃與短期目標相結合，多給學校和學生一些靈活的空間。

三、體育教學有效銜接補償機制實現方式

1.形成機制

2016年國務院辦公廳頒布《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》，代表了黨中央、國務院高度重視學校體育，在黨的十八屆三中全上對強化體育課和課外鍛煉提出了重要部署。總體要求要以培養學生興趣、養成鍛煉習慣、掌握運動技能、增強學生體質為主線，建立大中小學體育課程銜接體系。各地區教育局、體育局應該以此為準繩，堅持全面推進與分類指導相結合，亟待解決削減、擠占體育課以及課外活動時間，體育教師短缺、場地設施缺乏等問題應該擺在首位。

2.引導機制

以應對中高考體育測驗為目的的體育教學，應該逐步轉變為目標是以促進學生身心健康、體魄強健、健全學生人格品質的教學。全面提升體育教學質量，首先要把價值觀復位作為重心，切實發揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質教育中的綜合作用，為培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人而建立健全體育教學銜接機制。

3.實現機制

運動訓練是依照運動科學和規律遵循的結果，除了體育課時和鍛煉時間切實保證，想要提高體育教學質量，還需要建立完善的教學、訓練與競賽體系。各地區應該依管轄學校的基本情況、學生素質擬訂體育教學標準，組織對新課改全國各地優秀教學模式學習，切實保證學生每天鍛煉一小時，基本養成學生體育鍛煉的習慣，注重培養學生的終身體育意識，同時也要進一步完善競賽體系，建設常態化的校園體育競賽機制。

4.保障機制

若想實現體育教學銜接補償機制，推進工作十分重要，各地區應該積極建立起政府主導、部門協作、社會參與的學校體育推進機制，只有多多投入時間、精力、經濟，才能提高教學質量和效率，取得盡可能多的教學效果。可以通過建立學校體育評價機制，打造教學目標、教學內容、教學模式、教學評價一體化流程，一方面滿足個人教學活動中追求的自我實現目標，另一方面基本形成體系健全、制度完善、充滿活力、注重實效的中國特色學校體育發展格局。

綜上所述，只有通過符合教學規律，有效果、有效益、有效率的教學，才能不斷提高學生的運動意識，提升運動技能和體質健康水平。雖然目前我國體育教學銜接失衡的問題仍舊存在，但是相信只要認識學校體育的重要性，通過全社會的力量支持學校體育，實現體育教學的有效銜接機制，學生體質健康水平會大大提高。

參考文獻：

[1]王建.體育教學有效銜接補償機制研究[J].武漢體育學院學報，2014（4）.

[2]陳偉華.有效銜接中小學體育教學內容的探索[J].現代教學，2012（6）.

編輯 溫雪蓮endprint