多元文化教育中的教育公平研究

陳歡歡

（新疆師范大學教育科學學院）

摘 要：在多元文化背景下所進行的多元文化教育，與倡導教育公平理念在很多方面都有異曲同工之妙處。主要從多元文化與多元文化教育的概念以及教育公平的研究，教育公平的實施等方面開展的。其最主要的目的是為了在多元文化中體現教育公平，使教育公平在多元文化教育中得到長足發展。

關鍵詞：多元文化；多元文化教育；教育公平

在多元文化教育倡導的教育公平理念，其實質是保證弱小集團的人群接受平等教育的機會，追求全社會的教育權利和機會均等。

一、多元文化與多元文化教育

研究發現，多元文化并沒有一個相對統一的定義。通過翻閱相關文獻資料發現：有的學者認為，多元文化是關于文化形態及處理不同形態文化之間相互關系的一種理念，具體來說，從民族、地域、種族、階層、性別等維度而言不同的人們分別具有不同的文化，而這些文化是相互聯系、密不可分的。

總的來說，對于多元文化教育概念的研究也是頗多的，一般來說多元文化教育是指在多元文化觀念下的教育活動，其主要目標是改變教育制度的結構，以便于各個少數民族（或種族）和文化群體的學生都有均等的機會在學校取得學業上的成功。多元文化教育的一個主要目標是改變弱勢群體的受教育機會，追求全社會的教育權利和機會均等。

二、教育公平的研究

教育是一項有目的的為社會培養人才的活動。因而可以說教育公平是社會公平的前提，教育的首要價值是公平與自由。從教育的實踐中可以看出，公平與自由的價值往往是不能同時發揮作用的，是被分離開來的。教育公平的目標就是讓所有學生享有平等的受教育權。因此，在推進教育公平實施的過程中，應使弱勢群體的教育問題得到足夠的關注與重視。一直以來，我們所提倡的教育公平應該是每個人都能受到適合自己的教育，而不是千篇一律。

通過查閱資料發現，教育公平研究的視角更多的是社會排斥，有學者對流動兒童教育中的制度排斥、經濟排斥以及文化排斥等三個層面進行了研究。當前的主要教育范式是以主流文化為主，對其他亞文化的關注相對較少。雖然從總的趨勢上看，教育的使命在大多數人的身上得到了實現，但它并沒有給每一位受教育者應有的享受，而我們也不能因為制度、經濟或者是文化的不完善就放棄對受教育者健康成長的培養。立足于本土化的課本或者是校本課程，這是我國少數民族教育普遍存在的現象，同時也反映了我國教育的不公平。

三、多元文化中教育公平的實施

多元文化中教育的實施，在某種程度上實現了教育公平的理念。在現有經濟水平、社會地位等不平等的情況下，教育公平的實施能夠幫助弱勢者擺脫所處環境的局限，減少社會性的不公平，促進社會平等。

1.從理念上來看，就是要尊重學生的本土文化，鼓勵多元化發展。“我國教育最大的弊端是同一標準、同一要求、同一模式，因而培養不出優秀的人才。”換句話說，想要破除教育同質化、標準化，就是要培養具有多樣性文化特征的學生。在這個過程中，學生不再是等待被加工的工具，而是成為一個具有主動學習能力的文化主體。

2.從教育對象上來看，強調多元文化視角下教育公平的全體性原則，即應該面向所有的受教育者。我國是一個多民族國家，經濟發展的不均衡性使教育發展存在漏洞，所以說教育公平在多元文化中的實現，就是要使每一個人都能得到最適宜的發展。

3.從教學上來看，應該采用全納式教學。即學校應該在尊重每個學生的基礎上，采用適合他們自身成長的需要。事實上，尊重多樣性文化，學校才能為學生的成長提供充足的養分，以滿足所有學生的文化需求。既不能一味屈從主流強勢文化，也不能故步自封，而是要取其精華、去其糟粕。一個良性循環的教學過程，應該是不同文化相互融合、共同發展的過程。

4.最大限度地爭取政府支持。“政府是公共教育資源的提供

者，也是社會輿論進行教育公平性評價的對象。政府有沒有把公平原則作為供給或資源配置公共教育資源的基本價值原則，直接關系到一個國家教育公平性程度。”就目前而言，我國的經濟水平依然落后，一直以經濟的發展作為中心任務，而如何才能讓政府放棄一貫的經濟學思維模式，轉而采用多元文化視角，則需要包括學術界在內的社會各界的共同努力。

多元文化教育反映了社會文化變遷與教育發展軌跡，是教育變革的重要走向。雖然將多元文化教育運用到實踐中還會受到很多限制，但從“教育”入手的確可以起到積極作用。在促進教育公平方面，多元文化教育是值得遵循的途徑。

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編輯 溫雪蓮endprint