巧用多媒體，讓音樂(lè)課堂更精彩

朱黎娟

摘 要：巧借多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官并用，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)更輕松、有效地得到提高。（一）巧用多媒體，讓樂(lè)理教學(xué)更輕松：1.巧用多媒體認(rèn)唱音符；2.巧用多媒體訓(xùn)練節(jié)奏；3.巧用多媒體學(xué)習(xí)音樂(lè)記號(hào)。（二）巧用多媒體，讓歌唱教學(xué)更入情：1.巧用多媒體導(dǎo)入歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解歌曲。（三）巧用多媒體，讓欣賞教學(xué)更豐滿。巧用多媒體，讓音樂(lè)課堂更精彩！

關(guān)鍵詞：多媒體；樂(lè)理教學(xué)；歌唱教學(xué)；欣賞教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-075-1

音樂(lè)是以聽(tīng)覺(jué)為主的一門(mén)藝術(shù)，從小學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，如果不將抽象的音樂(lè)形象化，使虛幻的音樂(lè)形象變的直觀具體，他們往往會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們要把音樂(lè)教育的目標(biāo)由單純的技能訓(xùn)練，改變?yōu)橐詫徝澜逃秊楹诵摹２⒃诖嘶A(chǔ)上，巧借多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官并用，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)更輕松、有效地得到提高。

一、巧用多媒體，讓樂(lè)理教學(xué)更輕松

1.巧用多媒體認(rèn)唱音符。

在音樂(lè)教學(xué)中，識(shí)譜教學(xué)是讓師生都苦惱的一件事。大部分學(xué)生都喜歡唱歌而對(duì)識(shí)譜沒(méi)興趣，枯燥的音符甚至讓少數(shù)同學(xué)害怕上音樂(lè)課，生怕自己唱不好，找不著調(diào)。但多媒體的巧妙運(yùn)用，就會(huì)產(chǎn)生絕妙的效果。

如：教學(xué)歌譜時(shí)，可以設(shè)計(jì)成：演唱時(shí)樂(lè)句能在畫(huà)面上閃爍出現(xiàn)，就象星星一樣，一眨一眨，突出音高的變化。在教唱附點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，也可將附點(diǎn)設(shè)計(jì)成閃爍，引起學(xué)生的注意。

在教新歌時(shí)，教師還可以安排同學(xué)上講臺(tái)，按歌譜將一個(gè)個(gè)現(xiàn)成的“小豆芽”用鼠標(biāo)點(diǎn)到五線譜上，然后再點(diǎn)擊播放鈕。這樣學(xué)生不僅看到枯燥的“小豆芽”跳起舞，還能聽(tīng)到相應(yīng)的音高，既形成了音高的概念，又認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的名稱(chēng)，一首新歌不用老師教就會(huì)了。

2.巧用多媒體學(xué)習(xí)音樂(lè)記號(hào)。

多媒體集形、色、聲、光于一體，既可以具體形象地表現(xiàn)靜態(tài)形象，又可以生動(dòng)活潑地表現(xiàn)動(dòng)態(tài)活動(dòng)的全過(guò)程。

如講授反復(fù)跳躍記號(hào)，可以制作了一個(gè)簡(jiǎn)單又實(shí)用的小動(dòng)畫(huà)：小兔子從樂(lè)譜的開(kāi)始部分沿著“音樂(lè)路”向前走，走進(jìn)第1間小房子后，又趕快跳到開(kāi)頭重新沿著“音樂(lè)路”向前走，當(dāng)走到第1間小房子前時(shí)，小兔子自動(dòng)跳過(guò)房間1走進(jìn)第2房間一直到結(jié)束。學(xué)生觀看時(shí)興趣盎然，記憶深刻、理解透徹，僅僅用了不到一分鐘，就解決了難點(diǎn)，效果非常明顯。在歌曲教學(xué)時(shí)，學(xué)生便全部能夠正確運(yùn)用反復(fù)跳躍記號(hào)了。

再如：教授力度記號(hào)“mp”“mf”“f”“p”時(shí)，為了更好地區(qū)分它們，可以運(yùn)用電腦將小動(dòng)物（小貓、小狗、小熊、小老鼠）擊鼓的生動(dòng)畫(huà)面展示在學(xué)生眼前，點(diǎn)擊每個(gè)畫(huà)面，出現(xiàn)各種不同力度的擊鼓聲，形象地說(shuō)明了不同的力度記號(hào)所表達(dá)的不同效果。這樣，學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)便可在游戲中輕松解決了。

二、巧用多媒體，讓歌唱教學(xué)更入情

1.巧用多媒體導(dǎo)入歌曲，激發(fā)學(xué)生歌唱熱情。

如在《過(guò)新年》一課中，先用電腦出示從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場(chǎng)面：江南的燈會(huì)；北國(guó)的冰雕；陜北的秧歌、舞獅、舞龍等片段，帶給了學(xué)生無(wú)以倫比的震撼和視聽(tīng)感受，讓他們從中真正感受到各族人民過(guò)上幸福生活的喜慶與歡樂(lè)。此時(shí)再播放新歌《過(guò)新年》，拉近了學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動(dòng)感。學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生參與歌唱活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。

2.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解歌曲。

在教唱一首新歌時(shí)，教師若讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，覺(jué)得很枯燥，造成鸚鵡學(xué)舌，雖然歌曲學(xué)會(huì)了，但學(xué)生根本沒(méi)有參與音樂(lè)思考，阻滯了他們唱歌的興趣。利用多媒體制作相關(guān)的課件，不僅畫(huà)面精美，而且視聽(tīng)結(jié)合，在學(xué)生對(duì)歌曲旋律有一定熟悉的前提下，可以使學(xué)生極好地融合歌曲的旋律與內(nèi)涵，充分表現(xiàn)歌曲的情感。

如學(xué)唱《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》時(shí)，教師苦口婆心地講述不及一段表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的錄相來(lái)得精練。在教授歌曲中，為了幫助學(xué)生理解歌曲，我精選影片《閃閃的紅心》中某些片段用電腦多媒體播放，當(dāng)一幅幅精彩的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，他們都能身臨其境般地感受到共產(chǎn)兒童的“英雄”形象，歌唱時(shí)自然而然表現(xiàn)出勇敢、堅(jiān)定的聲音。

三、巧用多媒體，讓欣賞教學(xué)更豐滿

多媒體中聲、形、色、光的不同變化和恰當(dāng)配合具有豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的審美效果，能幫助學(xué)生更深刻、透徹地理解樂(lè)曲，使欣賞教學(xué)更為豐滿。

如：欣賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》，把旋律和電腦課件中的圖畫(huà)合為一體，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。這樣作品的主題、調(diào)式和基本樂(lè)段的變奏往復(fù)、發(fā)展及表現(xiàn)手法，一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，對(duì)音樂(lè)的形象一目了然，不僅提高學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到教學(xué)的目的。最后，隨著樂(lè)曲的進(jìn)行讓學(xué)生自如的擺搖身體、踏步、拍手等動(dòng)作配合情感的表達(dá)和其節(jié)奏的進(jìn)行，使整堂音樂(lè)課得到升華。

在欣賞教學(xué)中，還可以利用多媒體在呈現(xiàn)音樂(lè)作品的同時(shí)，把作者、作品資料以圖文形式，作品的情緒、形象和意境等內(nèi)容以畫(huà)面的形式結(jié)合呈現(xiàn)，使學(xué)生音、圖、文并茂地多方位、多角度地了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

多媒體的介入活躍了音樂(lè)課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了音樂(lè)課的教學(xué)方式，使音樂(lè)從單純的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)拓展為視聽(tīng)藝術(shù)。經(jīng)過(guò)一系列的音樂(lè)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)巧妙利用多媒體可以使教師更輕松、高效地完成教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生在更輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)、感受樂(lè)趣、提高審美。巧用多媒體，讓音樂(lè)課堂更精彩！endprint