高效課堂構建從轉變觀念始

王忠賢

摘要：高效課堂是教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。在課堂建設中教師起著決定作用，教育的價值觀念決定了教師的教育行為。教師行為模式的轉變是一項長期任務，只有教師的行為模式發生轉變，教育改革才能真正取得實效。我們的教育不僅要關注學生的近期發展，還要關注學生的終身發展；不僅要使學生在學科知識與能力上達到優秀標準，還應當體現對學生的終身關懷。引導學生學會做人，歸根結底是讓學生學會正確對待生活、正確對待職業、正確對待社會、正確對待人生。對教師來講，教育觀念指導下的教學行為、教學方法或教學過程最為重要。

關鍵詞：高校課堂；觀念

一、突出學生主體地位，激發學生學習興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”新的課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，倡導自主學習、合作學習、探究學習，學生才是學習的真正主人，教師應該是學生學習的組織者和引導者，只有學生學會自覺主動地學習，學習才能有成效。作為教師，首先要激發學生的學習興趣，激活學生“能學”、“想學”的自我意識；其次，在課堂教學中教給學生獲取知識的方法；第三，要在學習過程中不斷鞏固學生的學習興趣，培養學生的意志力。

二、強化合作探究，引導學生自主學習

自主、合作、探究式學習是一種創造性的學習方式，也是一種創造性的教學模式。其基本做法是師生互動，以教材為憑借，走向未知。教師與學生平等合作，相互作用，共同研究教材，一道探討新問題。教師既是學生學習的示范者，又是一名學習者；學生是學習活動的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領域，探求更博大的未知世界。在實際教學中教師必須調動學生的積極參與意識，讓每一個學生都參與到學習中來，讓學生參與的最好辦法就是實行合作、探究的學習方式。教師應該在熟練掌握課本、學情的前提下，設計有意義、有價值的問題，引導學生進行討論探究。學生的探究結果不強求一致，重在提出自己的見解，教師的點撥重點也不在引向一個標準的答案，而在于從學生的探究中發現有價值的問題，對學生的觀點進行必要的校正。

三、把握學生特點，大膽探索新的教學方法

《課程標準》中明確指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神”。課堂教學的高效性要求教師教學方法靈活多變，針對學生特點不斷改進方法，不僅使學生感到新鮮，自己也會從中獲得一種成就感，這就是常教常新的奧秘。針對不同的教學內容，設計不同的教法，讓課堂教學始終充滿創新的意識，課堂的效果自然就會提高。

四、學生全員參與，關注個體差異

高效的課堂，應該是師生積極參與，互學共生的課堂。學生在參與中，既能從同學那兒學到知識，也能在探討中發現并思考問題。課堂上，教師要密切關注學生的參與積極性，鼓勵引導學生全員參與，大膽發問。同時，要關注學生的個體差異，多關心那些學習有困難的同學，嘗試著鼓勵他們勇敢表述自己的意見，對他們的回答要及時給予鼓勵性的評價，讓他們真正感受到自己既不是同學的陪襯，也不是教師遺忘的角落，“我參與，我進步，我快樂”的意識一旦在他們心中扎根，學習積極性將會極大地被激發，成績也會在不斷的鞏固和夯實中得到提高。

五、授之以漁，注重能力培養

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，不宜刻意地追求語文知識的系統和完整。”因此，我們的語文課不能只圍繞著若干知識點進行“少慢差費”式的教學，也不能老師的講解去代替學生自己的實踐，我們要大膽地解放學生，鼓勵他們自己去實踐，讓他們在實踐中得到鍛煉，從而大大提高他們的語文素養。正所謂“授之以魚莫若授之以漁”，高效的課堂必是在學生掌握了正確的學習方法并能自主的投入到學習中去的課堂。因此，培養學生良好的學習習慣、學習方法，是建設高效課堂的重要一環。高效的課堂決不會是一堂課就能建設完成的，它需要教師長久的堅持培養才能逐步顯現其效果。

六、尊重學生，構建和諧寬松的課堂結構

陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。既然學生是課堂的主人，教師就必須尊重學生的主體地位。在課堂上，教師提出問題后，要等待足夠的時間供學生讀書、思考，不要馬上重復問題，或急著指定學生回答；學生回答問題時，教師要耐心聽學生說完，不隨便插言，但可以用眼神、提示語進行指導和鼓勵；學生回答問題之后，教師也要等待足夠的時間讓學生回味、反思，等學生沒有發言了才能評價學生的回答或提出下一個問題。

高效的課堂有賴于師生在長期的教與學活動中建立的相互尊重、相互信賴的融洽、和諧關系。教師尊重學生，學生信任老師，教與學才有可能達成共識，才能建設和諧高效的課堂。

高效課堂的實施策略。

（作者單位：甘肅省隴西縣西鋁學校 748100）endprint