物理教師的課堂“氣場”的研究

摘要：結合教學實例，從物理教師課堂上要具有正氣、大氣、才氣三方面闡述教師正確的“氣場”與物理教學成效的相互關系。提出物理教師要努力學習和思考提高自己的“氣場”，從而提高學生的課堂效率，促進物理教育成效的提升。

關鍵詞：物理教師；課堂“氣場”；物理教學成效

物理學中的電場對放入其中的電荷有力的作用，磁場對垂直放入其中的通電導線和垂直在其中運動的電荷都有里的作用，教師合理的課堂“氣場”同樣也會給同學們以正能量，從而提高他們的學習效率。氣場是每個人日常生活中所表現出來的相對穩定的個性特點和風格氣度，它發于內心，表現于外貌，它雖然基于先天的外貌，更體現于后天的學習。然而作為一名物理教師擁有怎樣的氣場可以帶動學生的學習興趣？

一、課堂上要有一身正氣

一身正氣，不怒自威。正氣是我們課堂上的最基本的氣場，也是我們作為一名物理老師最基本的素養。某種意義上來說，我們的言傳身教、一言一行都會在潛移默化中影響到每一個學生，所以我們在課堂上要有一身正氣才會使學生肅然起敬，才會培養出有正氣的學生。

記得上學期剛剛文理分科之后，我們班有一名叫隗**的同學，家庭條件優越，父母開公司，平時對于孩子的管教時間比較少，再加上初中和高一階段落下的知識比較多，隗**的學習動力不足，課堂上經常睡覺，也出現過出言頂撞其他任課教師的現象。在我的物理課堂上他還是一如既往的睡覺不聽課，于是我找他單獨談心，讓他樹立正確的人生觀和價值觀，做人要有一身正氣，要有理想抱負，為自己的理想而努力奮斗。這次談話的收效甚微，他還是按照自己的學習態度應對每一節課。在這之后我并沒有把這一名學生放棄，作為一名老師有一身正氣在，終究會感化每一名學生。在后來的教學過程當中我將他每一次上交的作業都認真批改，做的比較好的地方都會給他寫上鼓勵的話語，課上他走神的時候，我都及時提醒他，并沒有把他邊緣化，他取得進步的時候，我都會當眾表揚他，課下經常把他叫到辦公室給他講解他不會的知識點。在一次月考當中他的物理考了67分，超過了全班的平均分，他非常高興地跑過來感謝我沒有放棄他。以后的學習他越來越感興趣，成績也有了較大的提升。

課堂上物理教師要有一身正氣，要堅定自己的教育信仰，不應該只關注前幾排的學生或者班內成績比較好的學生，而是要將目光放在全體學生身上，甚至要更多的關注角落里的學生或者那些比較“難管”的學生，并且要采取科學的方法及時鼓勵這些學生取得進步。

正氣是我們教師的靈魂底色，是我們教師永遠可以高貴的活著的資本，是我們教師的脊梁。

二、課堂上要講大氣

在課堂上我們可以秉承“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的圣人之訓，讓我們的靈魂大氣起來。在這個物欲橫流的時代，我們在課堂上要有廣闊的眼界，寬闊的胸襟與非凡的氣度去影響每一個學生樹立正確的人生觀和價值觀。雖然我們教師的工資不是很高，教師的社會地位不是很優越，教師接觸的社會范圍不是很廣，但是我們課堂的格局不能小，不能只顧一些蠅頭小利，所以我們在物理教學課堂上要多講一些國家大義，民族未來和學生的幸福明天的話題，不應該過分的關注暫時的分數或排名。只有大氣的課堂氣場，才能更加激發學生的學習熱情。

平時的我們物理課堂上發的學案和試題比較多，學生經常東一張西一張的扔得到處都是，等到課上需要用的時候卻又找不到了。還有就是在交試卷類型作業的時候，總是順序錯亂或是缺張少頁。鑒于這種情況我自費給班內買了兩個訂書機，讓他們把所發的試卷按順序都釘起來。雖然花錢不多，但是學生課上找不到試卷，作業缺頁的現象再也沒有出現。學生們也因為我給他們買了訂書機的事情特別感動，對于物理課的學習熱情有了大幅提高。

小小的訂書機不是很貴重，但是我們心里想著學生，格局大氣，都會讓學生更加喜歡你的課堂。不管我們作為老師有再多的不如意，為人處世的大氣在，某種程度上決定了我們在職業生涯中所能達到的高度。

三、課堂上還要有一些才氣

教師是“傳道、授業、解惑”者，課堂上要以豐厚的學識、幽默的語音打動學生，要以獨特的思想、文化的內涵吸引學生。“腹有詩書氣自華”，教師不僅要熟練掌握本專業的知識，還要把學習新知識作為自己的第二職業，不僅要提高自己的專業發展，還要盡量提高自己的人生境界。教師的才氣除了課本知識，如若再能學習到其他方面的一兩項才華的話就能更能吸引學生的學習興趣，也能增加自身的教學魅力。對于教師而言，能寫一筆好字，做一篇好文章，畫一幅好畫，唱一支動聽的歌曲，跳一支優美的舞蹈都不失為一種才氣。

記得剛分班后的一節下午的物理課，同學們課上都特別困，膽小的同學都變成了磕頭蟲，膽大的同學就直接趴在了桌子上。我在講臺上面講著講著自己也覺得索然無味了。于是我提議大家換個方式放松一下：“誰有拿手的節目可以上臺給大家表演一下來給大家提提神。”大家一聽就來了興趣，但是誰也不愿意第一個上臺表演，接著我就跟大家說：“我們現在需要的是讓你們表演一個節目，而不是選擇藝術家，不需要你表演的有多完美，而是看你有沒有上臺的勇氣，以后的人生當中會有很多的舞臺，你有沒有勇氣敢于登臺亮相？也許我們畢業多年以后，同學們記住你的恰恰就是這一次勇敢的登臺。”同學們都很贊同的點點頭，可是還是沒有同學愿意第一個上臺。于是我再提議我唱一首歌，同學們就表演一個節目。他們非常想看看老師的表現怎么樣，就非常爽快的答應了。我給他們唱了一首周杰倫的《蝸牛》，他們沒有想到老師也喜歡流行的歌曲，唱完之后掌聲雷動。迫于他們之前的承諾課代表上臺唱了一首歌，接著我又唱了一首英文歌曲，此時學生們的熱情慢慢被點燃了，接下來有的同學上臺唱歌，有的同學上臺講故事，還有同學表演了一段街舞，課堂十分活躍。等到最后十五分鐘的時候，我將本節課的重點難點給同學們講解了一下，并且告訴他們其他的基礎知識課下查閱課本和參考資料，完成課下作業。最后我收起來批閱發現同學們的學習效果并不比講解整節課的差。還有一次學校組織合唱比賽，我為他們改編了皇后樂隊的《we will rock you》參賽，最終獲得了第一名。從此物理課的效果一直比較好。

通過幾首歌，我得到了學生們的認可。才氣可以讓我們的教學錦上添花，并且我們的這種才氣也將吸引和帶動很多類似特長或潛質的學生會全面發展自己而努力，為其人生增添更多精彩。

四、結束語

教師在課堂上擁有正確的氣場就能夠吸引學生，調動學生學習的積極性，提高課堂效率。這也需要我們教師不斷的學習和思考，怎樣使我們的課堂氣氛活躍，成為學生喜歡的老師。

作者簡介：黃輝，（1981.03.17）男，山東省濟南市章丘區，漢，本科，中學二級教師，研究方向：高中物理.

參考文獻：

楊永忠.教學心理場-中學物理教學的基石【J】，中學物理教學參考，2016（7）：9-10

（作者單位：山東省濟南市章丘中學 250200）endprint