如何讓學生愛上課外閱讀

鄭明云

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0254-01

"語文課程標準"指出："語文課程應致力于學生語文素質的形成與發展"。學生語文素質的形成必須經過大量的課外閱讀。根據課改理念，樹立"大語文觀"，引導學生大量閱讀課外書籍，接觸語文材料是提高語文能力最有效的途徑。要改變兒童閱讀的"非本位"、"非快樂"現狀，促進兒童本位快樂閱讀，應做到以下幾點。

1.拓展課外閱讀渠道，合理為學生推薦閱讀書目

給學生一本好書就是給他開一扇窗，讓他看得更多、更遠，生命更寬廣。因此，精選課外讀物是教師的首要任務。我們應努力創設一個廣闊的閱讀環境，積極為學生創設閱讀條件，拓寬課外閱讀渠道，讓學生生活中時時處處有書可讀，并能主動讀書，多讀好書。

1.1平等擇書，尊重兒童生命的樂趣。要讓兒童快樂閱讀，首先是以兒童為本位的閱讀。然而學生年齡小，沒有很好的判斷能力，也不具備一定的擇書能力。那么如何做到平等擇書？我認為，擇書的標準有四條： 有利于身心發展； 符合兒童年齡特點； 有利于鞏固課堂教學效果；④類型多樣。此外，還可以為學生建立"小小圖書架"，訂幾份少兒報刊，利用圖書館、網絡資源，讓學生廣泛涉獵，廣采博聞，開闊視野。

1.2階梯閱讀，迎合兒童心路歷程。兒童心理發展有一定的規律，不同時期，兒童有不同的心理需求。兒童審美能力的發展也是有階段性的。只有分階段有目的閱讀，兒童才可能快樂閱讀符合本位視角。考慮到一至六年級學生閱讀水平和閱讀能力的差異，遵循作品的深度和廣度要略高于學生的實際水平的原則，我們制定了一至六年級的兒童文學作品閱讀篇目。一二年級以短小易懂的兒歌和童話為主，三四年級開始涉及小說散文，五六年級則以科幻作品、經典名著為重，較三四年級有深度。給兒童創設一個閱讀背景，讓兒童身在其中，感受書籍的魅力。

2.激發課外閱讀興趣，享受獨立閱讀的愉悅

心理學研究表明，閱讀興趣是構成閱讀品質重要的心理因素，在課外閱讀指導中，激發興趣的方法有許多，這里就例舉幾個。

2.1繪本激趣，抒寫悠悠快活。對于不喜歡讀書的學生，我們可以用繪本讓他嘗到看書的甜頭，然后逐漸以畫面少，文字多的優秀兒童作品推進。學生是通過直接或間接的體驗來獲得想象力的，圖畫書提供了豐富體驗的機會。培養學生閱讀的樂趣，圖畫書給學生帶來閱讀的快樂！圖畫書在一定歷史條件下對學生想象力方面有巨大的作用。圖畫書不僅是讓學生看的書，還是大人讀給學生聽的書。通過一邊看圖，一邊聽人朗讀，會產生神奇的效果，一個個廣闊的世界就此展開。學生不是看圖，而是讀圖，圖像成了評議的世界，圖像被轉化成語言。

2.2開展多種形式的讀書活動，打造情感底蘊。教師不妨先演繹一下書中精彩的故事情節，也可以讓學生向大家介紹自己喜歡讀的一本書，或介紹書中喜歡的一個人物，或朗讀其中的一段，或談談對這本書的感受。當然，也可以通過封面、作者、目錄的導讀，給學生留下的猜測、想象的空間，使學生對這本書產生了極大的興趣，打造學生情感底蘊。讀書活動結束后，可以開展書評報告會，可以讓學生大聲朗讀與課文相關的故事，可謂一舉兩得。比如教學"萬里長城"，我就給學生講孟姜女哭長城的故事、烽火臺的來歷。從課內延伸到課外，有利于提高學生對作品的鑒賞能力。

2.3開展各種活動，體驗閱讀樂趣。小學生的學習過程既是一個認識過程，又是一個探索過程。經常開展各種各樣的競賽，可以讓學生體驗課外閱讀的樂趣。如：收集名言、諺語，進行評說、欣賞；講述名人讀書的故事，進行對比教育；組織參觀新華書店，讓學生感受書海之浩瀚和讀書之樂趣；其次開展各種各樣的活動，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評議會、讀書心得交流會、優秀詩文朗讀會、讀書筆記展評會，為學生提供一個展示自己閱讀成果的舞臺。這樣能大大激發學生課外閱讀的積極性，從而激發學生對書的渴望，形成與書交朋友的強烈愿望。學生能在有趣的活動、競賽中體驗生活，愉悅地獲得新知識。

3.指導學生掌握基本的閱讀方法，提高課外閱讀效率

3.1選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或習作上的需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了"只有一個地球"一課，學生為了更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀"人與自然"一書。

3.2精讀法。所謂的精讀法，就是對書報上的一些重點文章，集中精力，由表及里，精思熟讀的閱讀方法，是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、心到、眼到、手到，邊讀、邊想、邊批注，漸漸養成認真讀書的好習慣。

3.3速讀法。速讀法就是要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。運用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。如果我們的學生只會字斟句酌地讀書，很難適應社會飛速發展的需求，因此教會學生根據自己的閱讀需要，采用速讀法也是一種明智的選擇。