中專體育教育簡析

張燕妮　李金龍

摘要：在體育教學中，學生的直接感覺對象是教師，教師的一言一行，特別是示范性的一舉一動，對學生的體育學習有著直接而深刻的影響，正確合理地運用動作示范，不僅能使學生直觀地了解到動作的形象、結構、要領和方法，還能激發起學生對體育課產生濃厚的學習興趣。因此中專體育教學中教師要真正領悟動作示范的作用和技巧，發揮它在體育教學中的應有作用。

關鍵詞：中專體育；教學

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0203-01

體育教學是實現學校體育目的任務的基本途徑，也是當前實施向素質教育轉軌的重要方面。體育課區別于其它學科課堂的特點是：學生處于動態的大環境，并主要地以身體練習與思維活動作為教與學手段、方法。動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法。它是教師通過具體的動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象，以了解所學動作的結構、要領的方法。體育教學的目的是使學生學習并掌握一定的運動技能，而中專生運動技能的學習需要直接的感性經驗作支持。因此，體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動作定型。可見，教師講解示范的水平與能力如何，直接影響體育教學的效果。教師的講解示范對于取得優良的教學效果有著非常重要的作用。下面結合未完實踐談談自己的認識。

1.培養學生終身體育的能力

學生掌握了體育的基礎知識、技術、技能，并不等于具備了獨立從事科學體育鍛煉的能力。因此我們應激發學生對體育的興趣，讓學生充分了解體育對人類身心健康的作用，使其既"知其然"又"知其所以然"，因為有了興趣才會有積極參加體育鍛煉的動力。要培養學生根據自己的身心、專業特點及客觀條件，選擇鍛煉內容（要求每位學生要選擇一至二項適合自己的體育活動項目，學好技能、養成習慣，能持之以恒地進行鍛煉），制訂鍛煉計劃，獨立從事體育鍛煉的能力。培養自練能力是時代發展和社會進步的要求，有利于學生在練習過程中對自己學練行為價值標準的掌握和判斷，進而采取控制與調節手段；有利于培養學生以養身、健身為目的的自我保養、自我監督的衛生保健能力；有利于學生自我評價體育鍛煉效果。

2.激發學生的學習欲望

強烈的學習欲望是學生上好體育課的前提。為此，教師首先要充分把握機會，對學生進行目的性教育，使學生明白，體育的本質是增強體質，是對人的身體進行教育，其宗旨是讓學生在身體練習中了解體育知識、技能和方法。學生學習運動技術不是最終目的，而是運用運動的手段來增強體質，促進更科學地鍛煉身體，使思想品質得到磨煉。

3.加強德育滲透

體育是個大舞臺，中等職業學校體育體育教師是通過體育教學去實現培養全面發展人才的神圣使命。通過體育教學，可以使學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養學生遵守紀律、團結奮進的集體主義精神和高尚道德品質，這些對職業學校學生來說顯得尤為重要。體育教師在體育教學中，應從"育人"的目標出發，堅持站在"育人"的高度備課，將思想品德的內容寓于整個體育教學之中，將"育體"與"育人"緊密地結合在一起，使學生養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，為他們將來升學或就業打下良好的身體基礎和人文理念，真正體現學校教育培養全面人才的教育目標。

4.注重職業特征

職業學校體育教學對專業、工種來說處于服務性地位，不同專業要求學生掌握不同的專業技能，而不同專業技能需要相應的體能保證。

職業學校體育教學在保證學生身體全面發展的同時，應該根據學生所學職業的特點，使他們受到一定的專門訓練，獲得本職業所必須的身體素質和實用技能。在教學中，筆者嘗試從引發學生學習興趣、增強學生專業身體素質入手，對不同專業的學生，采用不同的教學方法與手段，使他們具備適應專業崗位所需要的身體素質，如計算機、電子專業要求學生的身體具有較好靈敏性和協調性，其體育教學應圍繞專業實際，應根據學生的專業特點，選擇全面發展學生身體素質的內容，實行有專業針對性的身體鍛煉，如健身跑、球類、健美操等項目。通過教學，讓學生掌握這些運動項目的基礎知識、基本技能，使學生的身體素質得到全面的鍛煉，為終身體育鍛煉打下堅實的運動基礎。

5.雙向互動，調動積極性，提高體育活動訓練效果

有效的互動方式，可以激發學生的積極性，常見的體育互動方式有：教師與學生個體的互動、教師和學生群體的互動、學生個體和學生個體之間的互動、學生群體與學生群體之間的互動。教師要根據活動內容來選擇互動方式，在講解一個新的動作時，就可以通過教師技術動作講解與動作示范來進行教學，學生學習示范、教師與學生的眼神交流、教師的鼓勵贊揚等教學過程中都存在教師與學生個體之間的互動。例如：在"技巧-鞍馬"教學過程中，個別學生對鞍馬產生恐懼感，面對這些同學，教師要進行必要的引導，消除心理壓力，再示范講解動作要領，還可以再針對該學生適當的在鞍馬前放上一塊起跳板，增加鞍馬與地面的高度，從而讓學生有一種安全感，順利參加訓練，鼓勵學生反復嘗試該動作，達到技能熟練程度。教師和學生群體的互動是體育課堂的主要互動形式，學生個體和學生個體的互動適合在體育游戲活動中，而學生群體與學生群體的互動就適合分組比賽等。這些互動方式貫穿于體育課堂，發揮著重要的作用。例如："快速跑"訓練中，當學生聽到快速跑時就會在內心產生枯燥、乏味的心理，教師可以創設各種游戲，將快速跑的內容滲透到游戲，讓游戲激發學生的潛能，又能活躍活動氛圍，這更能體現師生、生生互動的一方面。

總之，體育運動學校作為以體育為主要特色的學校，體育教學需要創新，與時俱進，充分了解學生的生理和心理特點，創設符合中專生的訓練氛圍，充分利用學校的場地和體育器材，在和諧的師生互動中開展體育訓練，讓體育中專的體育教學渙發出勃勃生機。