淺談信息技術在數(shù)學教學中的應用

周玲

摘要：信息技術與學科教學有機的結合，可以提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的體驗式學習，為新型教學結構的創(chuàng)建提供理想的教學環(huán)境。

關鍵詞：信息技術；數(shù)學教學

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0162-01

《數(shù)學課程標準》中提出用"經(jīng)歷"、"體驗"、"探索"等過程性目標動詞刻畫出學生數(shù)學的活動水平。信息技術與課程整合，是把信息技術與學科教學有機地結合起來，力求提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的體驗式學習，為新型教學結構的創(chuàng)建提供理想的教學環(huán)境。

1.巧用信息技術，喚醒學生的直接經(jīng)驗

信息技術把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。

如《認識千米》一課，1、（多媒體播放提前錄制好的視頻錄像，錄像中出現(xiàn)路牌標志。）教師提出問題：類似圖中的情境你見過嗎？從圖中你知道了什么？（教師引出"認識千米"）2、建立1千米的長度觀念。（多媒體播放美麗的校園圖片，出示學校操場的畫面。）提出問題：學校操場的一圈是400米，算一算，跑幾圈是1000米？教師指出1000米就可以用較大的長度單位表示--1千米。3、估一估。教師：步行每小時大約走5千米，騎自行車每小時大約行15千米，坐公交車每小時大約行40千米。那你能估計一下從自己家到學校有多少千米嗎？

千米概念的建立比較困難，是學習的難點。利用多媒體技術播放課前錄制好的視頻錄像，引出路牌標志，讓學生理解"千米"的意思，為了讓"千米"和學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，教師接著展示學生熟悉的運動場400米跑道的場景，計算出兩圈半是1000米，即1千米，使學生充分感知1千米的長度。在此基礎上請學生估計自己家到學校有多少千米，這是學生每天都會經(jīng)歷到的，從而巧妙地喚起學生對所學內(nèi)容的直接經(jīng)驗，增強學生學習的積極性。

2.善用信息技術，促進知識的獲取與保持

多媒體技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課有效得多。

如《噸的認識》一課，1、創(chuàng)設情境。導入新課時，首先請學生猜老師的體重，接著課件出示藍鯨及有關資料的介紹。教師引出：藍鯨的質(zhì)量要用"噸"做單位，引出課題：認識噸。師：你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？學生舉例后，課件出示一些以噸為單位的物體及其相應質(zhì)量。2、自主探索。（1）課件出示主題圖。思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？"噸"和"千克"有什么關系？4只動物能同時過橋嗎？（2）充分感受"噸"。讓學生抬25千克的大米，說說有什么感受，再獨立推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸呢？學生猜出是40袋，教師借助課件演示：每次出示4袋大米（因為4袋大米重100千克），學生邊看邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當40袋大米占滿整個屏幕時，學生感嘆：哇！1噸有這么重呀！教師趁熱打鐵："如果一個小朋友重25千克，40個小朋友合起來就是1噸。誰也能說說生活中什么東西大約重1噸？"

在猜老師的體重后，課件出示世界上體重最大的動物--鯨，讓學生初步感知噸是一個大計量單位，并通過學生舉例、多媒體出示一些以噸為單位的物體及其相應質(zhì)量的圖片，初步建立噸的觀念。

3.活用信息技術，拓展學生的視野

我們也可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與學科教學內(nèi)容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代信息，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技，從而進一步拓展學生的知識視野。

如《秒的認識》教學中，1、教師借助多媒體課件創(chuàng)設觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會一起倒計時的情境。師：我們剛剛數(shù)出的10、9、8、7、6、……用的是什么單位呢？引出課題《秒的認識》。2、認識時間單位"秒"。（1）認識鐘面上的秒針。師：用什么來計量用"秒"作單位的時間呢？怎樣計量呢？讓我們一起走進鐘表店看一看，（多媒體課件：鐘表店里擺放著各種各樣的鐘表）說說鐘面上哪根針式秒針，秒針長什么樣兒？（2）認識1秒。師：秒針是怎么計時的呢？（播放課件：秒針的走動）引出：秒針走1小格是1秒。（3）體驗1秒的長短。師：一秒鐘能做什么呢？你能對照大屏幕上的鐘表試著做一下嗎？（課件的鐘面表示實際的一秒鐘的時間，學生做自己喜歡的動作）學生覺得一秒鐘太短了，做不了什么事情？（4）感受1秒的價值。師：1秒鐘時間實在是太短了，可能我們做不了什么事情，但是現(xiàn)在的科學技術很發(fā)達，現(xiàn)代化的科技1秒鐘能做很多事情。（多媒體課件播放信息。飛機1秒大約飛行2600米，三峽水電站1秒大約發(fā)電2700千瓦時，1秒大約產(chǎn)值95萬元，電腦1秒可進行3萬億次運算，人造衛(wèi)星1秒約飛行7900米等。）

任何的學習都是一種主動建構過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，就理解了。因此，讓學生親身感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學是學生學習數(shù)學的最佳方式，而信息技術在數(shù)學教學中的應用，就有意識地給學生提供良好的教學環(huán)境，有效地促進學生更好地獲取知識和探索發(fā)現(xiàn)。