新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)分析

藍(lán)振生

摘要：就目前而言，提升教學(xué)的質(zhì)量已然成為提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持新課改的教學(xué)方針，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0074-01

新課改的全面實(shí)施，給小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，改變了學(xué)習(xí)方式，提高了教學(xué)質(zhì)量，但是新課改的實(shí)施正處于探索的初級(jí)階段，但本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得知無(wú)論怎么改革，都不能忽視語(yǔ)文教材的內(nèi)容，不能忽視語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，更不能忽視小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，我們必須根據(jù)實(shí)際情況，辯證的看待問(wèn)題，進(jìn)而吸取和繼承傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的精華，將新的課程理念引入課堂，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目的。

1.堅(jiān)持新型教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)中是以教師為教學(xué)的中心，而現(xiàn)在倡導(dǎo)以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠有更多的自由空間自主學(xué)習(xí)。教師可將課堂一分為二，一半的時(shí)間為課文的講解以及課堂總結(jié)，一半的時(shí)間讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)。又或者是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在外界感受課文，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)到《那片綠綠的爬山虎》這一文章時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在校園中尋找爬山虎，在尋找的過(guò)程中，可向?qū)W生講解爬山虎的外形以及特點(diǎn)等，在找到爬山虎之后可讓學(xué)生就爬山虎的外形做一個(gè)有趣的比喻，從而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生渴望課文中的內(nèi)容，從而提升教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)的積極性。

2.聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和習(xí)慣

語(yǔ)文是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是語(yǔ)言、文字規(guī)范的綜合體，與人們的日常生活緊密聯(lián)系在一起。直接的說(shuō)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的使用能力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，幫助他們交流與溝通。為此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須結(jié)合點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用的欲望。例如，教師要真確的引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，知道學(xué)生喜歡什么，哪怕學(xué)生喜歡漫畫，也要讓他讀，然后再慢慢的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。讓學(xué)生意識(shí)到，語(yǔ)文就像吃飯一樣，是我們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮偕摹?/p>

讓學(xué)生在生活中多留心學(xué)習(xí)，比如，在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要著重學(xué)會(huì)，在生活中學(xué)會(huì)好詞好句的積累，在生活學(xué)會(huì)與人和諧的交往與溝通，讓語(yǔ)文成為生活中的重要組成部分，在生活中享受語(yǔ)文文字給人們帶來(lái)的快樂(lè)。教師要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、學(xué)會(huì)與人交流。鼓勵(lì)學(xué)生融入大自然了解社會(huì)，開闊的視野、身臨其境的體驗(yàn)生活，助于學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，有助于語(yǔ)文知識(shí)的積累?？傊?，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)，這是新課改提出的要求，也是目前提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中共享知識(shí)，共同得到進(jìn)步，積極發(fā)表自己對(duì)于課文知識(shí)點(diǎn)的見(jiàn)解。教師可在課堂中，對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)提綱，再向?qū)W生講解，隨后提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，在小組中將自己的答案與小組成員得出的答案進(jìn)行對(duì)比分析，最終得出最適合的答案。

例如，在學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一文章時(shí)，在讓學(xué)生觀看一小段相關(guān)的視頻之后，便提出問(wèn)題"為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地""文章主表達(dá)的中心思想是什么"，讓學(xué)生4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，在討論之后，讓每個(gè)小組派出代表來(lái)說(shuō)出本組最終得出的答案。語(yǔ)文教師可選出最積極并且答案最貼切的小組作為課堂積極討論小組，給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)于未被選上的小組予以相應(yīng)的鼓勵(lì)，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造課堂氛圍

營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍還要考慮小學(xué)生自身的具體情況。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是營(yíng)造課堂氛圍和提高小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的前提條件。單純的教授知識(shí)，讓學(xué)生感到枯燥、無(wú)味，教學(xué)中教師巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言，為語(yǔ)文課堂營(yíng)造輕松快樂(lè)的氛圍，教師通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如，運(yùn)用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足之處，或者根據(jù)課文的具體情況，讓學(xué)生以話劇的形式真實(shí)的刻畫人物形象，使課文的情景更加明了，學(xué)生易于接受，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要恰到好處的掌控自己的情緒，及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給與肯定，語(yǔ)文不但是專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，也是對(duì)學(xué)生智商和情商的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，使學(xué)生一生一世都在不斷地學(xué)習(xí)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久有效的教學(xué)效果。例如，教師在講解景色描寫的課文時(shí)，可以就地取材，充分利用周邊的現(xiàn)實(shí)條件，讓學(xué)生親自接觸自然，擁抱社會(huì)，了解事物的具體特點(diǎn)，然后再進(jìn)行寫作。興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提高，自然會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，教學(xué)效果也明顯得到了改善。

參考文獻(xiàn)：

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