高中語文教學簡析

廖德智

摘要：語文作為基礎性工具學科，想要學好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學階段的一般性學習，需要的是扎實的文字、語言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書面表達能力，而達此目的、應該說是不太困難的，是有規律可循的。這里，首先需要端正一個認識，即語文成績的提高有賴于語文素養的增強，是一個循序漸進，潛移默化的過程。

關鍵詞：高中語文；教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0072-01

1.從心理上要重視語文、喜歡語文

其實長久以來有些同學對語文存在錯誤認識。一方面覺得語文是母語，只要能夠認得字能讀書就可以了。其實語文包含的知識非常豐富，有用的東西多，而且生活中要求你會讀讀寫寫的地方不在少數。聯合國教科文組織國際發展委員會編著的《學會生存》一書中也指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。所以語文學習不僅僅是認識幾個字就罷。另一方面，有些同學覺得語文學習總是不見成效，所以熱情不夠。語文的博大精深需要大家慢慢的深入進去才能發覺它的魅力所在，那么語文學習也是一個循序漸進、潛移默化的過程，不能急功近利。

總之，我們首先就要端正對語文的認識，重視語文、喜歡語文。只要了興趣和熱情，用良好的學習方法為指導，持之以恒，就一定能夠取得不錯的成績。

2.學會聽課，培養聽、說、讀與語言表達能力

如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，"語文課有什么好聽的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文結構，歸納中心思想，總結寫作特點。不聽課，照樣能學會。"不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。正所謂"授之魚，不如授之于漁。"語文注重培養學生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養，只有在課堂教學中才能充分體現出來。學生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。在課堂教學中，老師對課文的講解分析，實際是在培養學生"聽"的能力。在課堂上，老師所講的內容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而老師的提問旨在培養學生的說讀的能力，學生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關信息進行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養是學生在課后的語文學習中無法達到的。真正會學習的人都善于利用課堂45分鐘。

3.獨立完成作業

這是最基本的，也是最起碼的要求，但是確實也是實際教學工作中最為頻繁的問題。高中語文的教學其實并沒有引起學生足夠的重視。在他們看來，不管學習語文是否認真，好像語文知識水平并不會受到多大的影響。確實，語文是學生從小就接觸到的學科，從牙牙學語開始到現如今的語文系統學習。語文無處不在，語文穿梭在生活與課本中。學生認為就自己對語文的理解，足以應對作業、考試。因而，在處理語文教師布置的作業時，他們往往以一種不認真的態度對待。語文不同于其他的學科，例如數學作業中的正確答案只有一個，但是語文的解答確是自由的、廣泛的。很多的學生在面對語文作業時，他們覺得都差不多就這樣，而且好像自己都會做。也因此，在完成作業時他們總是不愿意自己動腦筋，而是模仿其他同學的答案，然后交上去給教師評閱。面對這樣的答卷，教師當然明了于心。其實往往這樣的學生，他們在語言表達能力和組織能力上卻存在問題。因為習慣模仿別人的東西，他們會忘乎了自己的思考方式。因此，在處理這樣的學生問題時，教師可以讓他們在課堂上獨自發揮。比如在學習詩歌鑒賞的時候，在課堂上教師可以就作者的思想情感提問，讓學生口頭闡述答案。這是一種及時的、獨立的思考，不需要停留太多的時間給學生，給他們產生一種思想上的緊迫感。這樣既能鍛煉他們的思考能力，又能鍛煉他們的語言表達和組織能力。關鍵是教師要借這樣的機會讓學生明白：獨立思考和獨立完成才能夠在考試中獨當一面。作業、學習并不像學生想象中的那么簡單，只有設身處地地去學習、去做，才能明白其過程的演變，才能將知識轉化為自身的東西。獨立完成作業，并不是獨立完成一份任務，而是獨立完成了一份擔當。

有一千個讀者，就有一千種哈姆雷特。即使只有一門語文，但教師卻有一千名，甚至更多的優秀語文教師。這就是語文的魅力。我們始終熱衷于語文的教學，我們始終關注于語文的進步。為了語文教學，我們愿意付出，我們愿意奮斗，我們愿意努力。