“規則”意識教學小議

王秀君

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0031-01

俗話說，"不以規矩，不能成方圓"，它道出了規則的重要性。遵紀守法，遵守社會規則，是公民意識和文明水平的體現。規則意識的培養，是品德教育的重要內容。本文以《品德與社會》里《規矩與方圓》主題單元中"校園'紅綠燈'"（五年級上期）一課的教學經歷，談談"規則"教育的幾點體會。

1.趣味游戲，感知規則作用

由于規則對人有約束、制約作用，是用來"管束"人的，因此，"規則"不是人人都樂于接受的，規則教育也不能只是簡單的說教，只有設法讓學生真切地感受到規則在生活中的重要作用，他們才會自覺地去遵守。

為了讓本課教學收到良好的效果，我針對小學生喜歡活動、游戲的年齡特點，利用課前午會時間，先帶領學生進行了一次班級"兩人三腳走"分組比賽。活動前，我有意不提細致的比賽規則和要求，只強調安全、快速、有序，目的是為了讓學生在活動中感知規則的缺失對活動的影響，以便于在活動小結時凸顯出規則的作用。

在活動總結時，同學們發現各組人數有不一樣的，各組男女生的數量也有不一樣的；有兩個組各單著一個人，其中一組為了陪單著的同學游戲，有一位同學走了兩次，另一組里單著的同學沒有參加比賽；還有一個組在老師還沒有發起跑口令前就先跑了一點，這些對評判各組名次、輸贏都有影響。通過總結、討論，學生初步體會到了規則的作用，并討論制定了較完善的游戲規則。

2.事例分析，理解規則意義

本課的主題故事為《玩不成的游戲——誰來搖繩》。有了班級比賽活動的啟發，學生很快明白了游戲不能正常進行的原因，不僅很快為故事中的小伙伴想出了解決問題的辦法，還在討論過程中理解了主題提示語"開展集體活動時，有了明確的規則，并且大家都能自覺遵守，這樣才能保障活動順利進行"這句話，理解了規則的作用和意義。

教科書里還有"下象棋不能飛象過河""起跑時腳不能踩線""聽報告時要保持安靜"等情景對話，分別從公共秩序、公共安全等角度對"規則"概念進行拓展延伸，幫助學生去探尋和發現無處不在的規則。教學時，引導學生探究制定這些規則的原因，能使學生更深入地理解規則的作用和意義。

3.榜樣引領，深化規則意識

教科書還編排了"名人與規則"的故事《規則伴我成長》來深化規則意識。故事講一位記者采訪一位榮獲諾貝爾獎的科學家，問他"你是在哪所大學學到了您認為最重要的東西？"這位科學家認為，他學到的最重要的東西，是在幼兒園學會的規則，比如"把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手，午飯后要休息；做錯事要表示歉意；要仔細觀察大自然"等。

科學家列舉的都是些生活小事，然而正是這些生活小事構成了社會生活的方方面面。遵守這些人們普遍認同、約定俗成的習慣，就是遵守社會規則。這位科學家的故事告訴我們，大科學家與普通人沒有什么兩樣，所不同的是他們從小養成了遵守規則的好習慣。當學生明白了這些道理以后，他們對規則的作用與意義有了更深入的認識和體會。

4.整合教學案例，強化規則意識

教科書提供的"小資料"是"校園踩踏事故"，講的是某省一所小學的同學在第二節課下課后，爭先恐后地奔向樓梯，因為推搡、擁擠，導致當場壓死、踩死24人，壓傷幾十人的慘劇。為了強化規則意識，教學時，我將教科書下一課里某人違章駕駛農用車搭載80人，造成20人死亡、53人受傷的特大交通事故提前運用。

一個個血淋淋的真實案例，讓學生看到了不遵守規則的可怕，從心底里明白了"沒有紅燈的約束，就沒有綠燈的自由。""我們遵守規則，也享受著規則帶來的好處。""如果沒有規則的制約，社會秩序就會變得混亂。""不遵守規則的人最終只會給自己的生活帶來不便，甚至釀成慘禍，危及他人，危害社會"這些主題提示語的含義，深刻地體會到規則的巨大作用和重要意義，強化了規則意識。

5.總結提升，內化規則意識

教科書在每一部分內容后面，都有總結性的主題提示語對所講內容進行歸納、總結和提升。"校園'紅綠燈'"這課的主題提示語還有"規則意識來自責任感，它的最高體現是自律，是自己管住自己。""在人生路上，我們要不斷學習自省，學習自我約束，學習對自己的行為負責。"等。

教學時，充分利用這些總結提示語，引導學生深入理解它們的含義，讓它們時刻提醒、警示、規范、矯正自己的言行，并內化為自己的行為準則，讓規則伴隨其成長，方能更好地幫助學生養成良好的行為習慣，培養"自律"意識。

中國自古就有"三歲看大，七歲看老"之說，這說明兒時形成的良好的規則意識對人的一生具有重要意義。心理學研究也證明，一個人童年的經歷對未來的人生影響極大，童年養成的好習慣往往會伴隨人的一生。規則意識的培養即是一個個好習慣的培養，也是好品格的培養，需要循序漸進，日積月累。怎樣才能有效地培養和提高學生的規則意識，有待于我們每一位教育工作者長期堅持不懈地去探索、研究和實踐。