感恩 求真 性靈

張瀝文

摘要：“文因情而動”，心中無情，則思維枯竭，寫文章就如無源之水。寫文貴要，妙在得法。要寫好作文，方法很重要。在平時的教學中長期熏陶，使學生寫文時有章可循，有法可依。懷感恩之心，做真情文章。當一個人覺得有話要說，有一種情緒需要表達時，這樣的文章才會鮮活地走向讀者的內心，激起讀者共鳴。

關鍵詞：心懷感恩 以真為本 獨抒性靈

寫作，是當前中學生面臨的一大難問題。一提起作文，大多學生如談虎變色，唉聲嘆氣。若是課外作文，則抄襲拼湊，若是當堂作文，則抓耳撓腮，無所適從。究其原因，固然很多，但筆者認為當代中學生缺乏一顆感恩的心是其中一個重要的原因。“文因情而動”，心中無情，則思維枯竭，寫文章就如無源之水。

接下來，筆者就近幾年來的寫人作文訓練，談談自己的心得感悟。

一、寫文貴要，妙在得法

寫文貴要，妙在得法。要寫好作文，方法很重要。而寫人方法的指導則貫穿于平時的教學當中，學生更容易接受。

“長媽媽”是魯迅筆下常寫的一個人物形象，她饒舌多事，不拘小節，善良、真誠、無知、淳樸，熱愛關心孩子。在《阿長與<山海經>》中，魯迅把這個人物形象刻畫得淋漓盡致。

在教學中，我和學生們一起品讀文本，感知長媽媽的形象：“她生的黃胖而矮”是外貌描寫；“明天睜開第一句話要說，阿媽，恭喜恭喜”“哥，有畫兒的‘三哼經，我給你買來了！”是語言描寫；“睡覺擺‘大字”是動作描寫；”“惶急的看著我”是神態描寫……全文用欲揚先抑的手法表達作者對長媽媽的懷念與祝福之情。

在細讀慢嚼中，長媽媽的形象深深地烙在學生的腦海中，而刻畫人物的方法也在不知不覺中走進學生心中。

在平時的教學中，有許許多這樣鮮活的教材。如《背影》中的抓住特征，細節描寫；《慈母情深》中的精選事例，以事寫人；《父母的心》中的對話、細節描寫……正是這樣的長期熏陶，使學生寫文時有章可循，有法可依。

二、百善孝為先，作文先做人

由于家庭教育、社會教育等諸多原因，現代孩子大部分嬌生慣養，是家里的“小皇帝”“小公主”，不孝順父母，不聽父母的話，頂撞父母，對父母不理解，不感激。試想，作為一個學生，一個孩子，如果缺乏一顆善良的心，一顆感恩的心，就會性情愚鈍，性情愚鈍又怎會有一雙善于發現的眼睛，怎么會寫出富有真情的文章來。

于是，筆者在教學之余，堅持和學生一起誦讀、學習《弟子規》，教學生學會做人，以聲情并茂地講解，動之以情，曉之以理，讓孩子們懂得“百善孝為先”的道理。父母恩情似海深，在家里一定要孝順父母。孩子的孝心一旦打開，性情就會聰慧，對周圍的人或事就會起恭敬心，寫文章時，就會覺得有話可說。

三、懷感恩之心，做真情文章

1.感恩父母類文章

當孩子們知道父母在自己成長道路上的所付出的點點滴滴，筆者就勢讓孩子們用心觀察、用心體會父母的心，當你有話想說時，就懷著一顆感恩的心，將父母對你的愛再現出來，結果一篇篇佳作誕生了。

打開記憶的閘門，媽媽的嘮叨一下子涌了上來，像夜幕里的繁星，多的數不勝數。媽媽的嘮叨像山澗里小溪的叮咚聲，使我歡樂；又像每天叫我起床的鬧鐘，使我厭倦。細細品嘗她的嘮叨，似一杯濃濃的而又香醇的咖啡，有苦到甜，流入我的心坎。上學路上，她反復叮囑：“過馬路遵守規則，注意安全”；黑夜入睡前，她總是說：“蓋好被子，小心著涼”；寒冷的冬日，她每天都要說：“多穿些衣服，以免感冒”。小時候，總覺得媽媽嘮叨，長大了，才知道則是幸福的密碼。

——任鵬如《平淡生活中的幸福》

媽媽讀的書少，很多題都不會做，可有一次，我問媽媽一道很難得題，出乎意料，阿媽一下子就做出來了。一天深夜，我從睡夢中醒來，看見媽媽房間里透出一道亮光，我悄悄一看，原來媽媽拿著參考書在認真鉆研，我的淚涌了出來，媽媽的背影在燈光下如此高大。

——魏蓉蓉《母愛》

……

筆觸雖然稚嫩，但都是孩子們真情的流露，這一篇篇，一句句讀起來都能打動人心。看到孩子們的成長，筆者由衷感到高興。

2.憶恩師類文章

“父母給了我生命，老師給了我慧命”，老師是我們的第二父母，老師對我們的愛總是無私的，不求回報的。師恩難忘，因此，寫完父母之后，我就讓孩子寫老師。每年的教師節，我都會讓學生寫文章懷念曾經帶過課的恩師，表達對老師的感激之情。

董老師，個子不高，一頭烏黑的短發，眼鏡后面折射出來的是聰明、機智而又和藹的光芒。他不僅交給我們課本上的知識，也傳授我們做人的道理。她教我們誦讀《弟子規》《三字經》，領略古人圣賢的教育。董老師——我的第一引路人。

……

老師的愛，樸素的愛，沒有任何希求，沒有任何企望的愛。感謝有你因為有你，我的人生更美麗。

——張悅《因為有你》

最難忘的就是她了——呂彩萍老師，她胖胖矮矮的，對我們可“兇”了，上課時，一個走神，一截粉筆“嗖”地一聲，不偏不倚落到你臉上；作業寫不好，戒尺伺候。但她講起課來口若懸河，讓人聽得津津有味。

——劉歡《難忘師恩》

文因情而感人，擁有了一顆感恩的心，文思自然涌動，寫出的文章自然感人。

3.寫寫身邊的平凡人

寫完父母、老師，該寫身邊的平凡人了。生活處處皆學問，我們身邊有各行各業的人，他們都服務于大眾，服務于社會，他們是我們生活中不可缺少的一份子，沒有他們就沒有我們安定的生活，對這些人，我們也要有一顆感恩的心。

有這樣一個老人，他在平凡的崗位上，做著簡單而重復的工作，你每天從他身邊經過5次，你有沒有注意過他呢？一周后，請以“門衛牛爺爺”為話題，交一份答卷，讓我們一起來批閱這份答卷吧：

牛爺爺年過五十，留著“時髦”的花白寸頭，鼻子高挺，眼睛炯炯有神。牛爺爺總是堅守在自己的崗位上，又外人或外來車輛進入，他總是“兇巴巴”的上前詢問。

——康雨雨《我們學校的“守護神”》

有這樣一個人，喜歡站在校園中無拘無束地引吭高歌；有這樣一個人，總是站在校門旁默默無聞地維持秩序；有這樣一個人，總是與老師家長們一起談笑風生。他就是我們學校的警衛——牛爺爺。

——康玉凡《“非常”警衛》

會師中學滿校園都彌漫著古典音樂的氣息，連我們的門衛牛爺爺也是一個音樂人呢！每天早晨上學時，老遠就聽到牛爺爺的歌聲喚醒黎明。

——康佳雯《忠誠的校衛》

……

“懷感恩之情，作真情文章”，初中三年，學生寫了許許多多人物：清潔工、交警、醫生、農民工、買早餐的阿姨、修鞋的老人、送水的叔叔，獻愛心的司機……

綜上所述，“心懷感恩”“以真為本”“獨抒性靈”，就是筆者寫人作文訓練的三部曲，經過3年的訓練，學生對寫人作文是得心應手。因為當一個人覺得有話要說，有一種情緒需要表達時，這樣的文章才會鮮活地走向讀者的內心，激起讀者共鳴。