《團團和圓圓》（第二課時）教學設計

金虹霞

一、 創(chuàng)設情境，讀詞導入

1. 同學們，今天我們繼續(xù)學習《團團和圓圓》。上一節(jié)課我們已經知道團團圓圓是兩只熊貓的名字。我們來喊一喊它們的名字，把它們請出來？

2. （出示詞語：團團 圓圓）這兩個詞后面一個字是輕聲，讀輕聲字要短而快。指名讀、齊讀。

3. 看，在同學們的呼喊聲中，團團圓圓來了。（把團團圓圓的圖片貼在黑板上）接下來，團團圓圓要檢查大家上節(jié)課的詞語學習情況，讀得好就將送出熊貓勛章一個呦！

第一組：寶島 臺灣 木柵動物園

① 誰來讀一讀？② 非常好。“柵”字是翹舌音，你讀準確了，請你帶著大家一起讀讀這三個詞語。③ 同學們，你們發(fā)現這三個詞寫了什么？（團團圓圓的住處）

第二組：爬高上低 安安靜靜 啃竹子 快樂

① 誰來讀一讀，指導讀好“啃”字讀音。② 這四個詞又寫了什么呢？（團團圓圓的生活情況）

第三組：歡迎 排著長隊 合影留念 紀念郵票

① 請同學們讀一讀，關注“影”“迎”兩個后鼻音是否讀準。② 這一組詞寫出了臺灣人民對團團圓圓的喜愛。

同學們，三組詞語讀完了，團團圓圓送出熊貓勛章。

【設計意圖】通過設計“團團圓圓出場及發(fā)送熊貓勛章”來創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。同時，借助讀詞環(huán)節(jié)來引導學生明確讀準字音的重要性，訓練了輕聲字的讀法，為學生感情朗讀奠定基礎。

二、 由詞入段，走近“團”“圓”

1. 現在，團團圓圓要邀請大家去它們的住所看一看。

2. 投影出示中國地圖，引導學生大致了解臺灣在中國的位置。（簡介）臺灣素有“水產王國”“東方甜島”“森林寶庫”“水果之鄉(xiāng)”“海上糧倉”“蝴蝶王國”等美稱。（出示一組臺灣的照片）怪不得書上稱臺灣為什么？（寶島）

3. 下面我們把目光聚焦到木柵動物園，它又稱臺北市立動物園，是亞洲最大的動物園。動物園設施現代，環(huán)境優(yōu)美，給動物們提供了周到的服務。看，這就是團團圓圓居住的地方。（出示圖片）看了這些圖片，你覺得團團和圓圓住在那里有什么感覺？

4. 指名讀第1自然段，讀出溫馨和舒適的感覺。

【設計意圖】通過圖片的展示，引導學生了解“寶島臺灣”和“木柵動物園”，對團團圓圓生活環(huán)境有個初步印象，同時也為后面理解團團圓圓所肩負的使命做好鋪墊。

5. 這么好的環(huán)境，兩只熊貓寶寶生活得怎么樣呢？自由朗讀課文第2自然段。

6.誰來說說你的感受？從哪里體會到的？

預設1：開心。

（1） 團團是男生，一有空就爬高上低。（出示一組“團團”活動的照片：一會兒爬上柵欄眺望遠方，一會兒又從柵欄上跳下，鉆到旁邊的竹叢下……）這就是“爬高上低”。（2） 團團像這樣想干什么就干什么，果真是開心啊！（3） 圓圓是女生，喜歡安安靜靜地在一邊啃竹子。（4） 知識拓展：竹子是熊貓的最愛。大熊貓愛吃冷箭竹、墨竹、水竹，尤其愛吃竹筍。大熊貓的食量很大，每天要吃約20千克的嫩竹，從大量的纖維中吸收營養(yǎng)。（5） 沒有人打擾，安安靜靜地吃著自己的美食，這的確也是一件開心的事。

預設2：舒服、自由……

（1） 引導學生抓住“爬高上低”“啃竹子”等，體會木柵動物園的飼養(yǎng)員們?yōu)閳F團圓圓創(chuàng)造了安靜悠閑的生活環(huán)境。（2） 男生讀描寫團團的句子，女生讀描寫圓圓的句子，思考：這是兩只 的熊貓。

7. 后來，團團圓圓長大了，它們有了自己的寶寶，瞧！這就是它們的寶寶。（出示一家快樂生活的視頻）看到這樣的畫面，你有什么想說的？

8. 指導朗讀第3自然段，讀出高興、快樂、幸福的感覺。

【設計意圖】教學中設計了利用口語實踐活動，幫助學生理解詞語“爬高上低”的意思，體會詞義背后蘊藏著的快樂、自由的情感元素；通過竹子的知識拓展，體會享用美食的愜意等環(huán)節(jié)，引導學生學會品詞的方法。同時，設計中還注重把朗讀和品悟文字結合起來，使感情朗讀有了根基。

三、 感受熱情提升感悟

1. 同學們，學到這兒，你喜歡團團圓圓嗎？

2. （出示句子：團團圓圓一家在臺灣可受歡迎了。）誰能把“可”字改成另外一個字或一個詞？（很、特別、非常）放進句子讀一讀，提醒學生讀時去掉“了”字。

3. 哪里可以看出“歡迎”呢？請同學拿出筆，在書上畫一畫，大家是怎么歡迎團團和圓圓的？

預設3：每天，小朋友們排著長隊，等著跟它們合影留念。

（1） 采訪：小朋友，你為什么一定要和團團圓圓合影啊？（2） 引導學生轉換角色，說出臺灣小朋友的心聲：大熊貓很珍稀，如果能和它們合影是很幸運的一件事。它們要合影留作紀念……

預設4：人們還制作了大熊貓紀念郵票。

（1） 郵票的種類很多，大熊貓郵票屬于紀念郵票，當時為了紀念團團圓圓到達臺灣，大陸和臺灣都制作了它們的紀念郵票。（2） 欣賞各類型的大熊貓紀念郵票，說說看完后的體會。

【設計意圖】文中“歡迎”一詞奠定了全文的感情基調。通過換詞、采訪、圖片展示等方式，讓學生充分感受臺灣人民對團團圓圓懷有的特殊感情，讓學生初步感受品悟詞句的方法。

5. 學到這兒，大家一定很好奇，臺灣人民為什么會對團團圓圓如此熱情？（出示資料，教師介紹，略）

6. 聽了這些資料，小組討論一下，為什們給他們起名為“團團”和“圓圓”？大陸人民把它們送給臺灣同胞，想表達什么心愿？

7. 希望臺灣早日回歸，早日和祖國母親“團團圓圓”。

8. 同學們，讓我們一起期盼臺灣能早日回歸祖國。齊讀課文。

【設計意圖】通過資料的補充，讓學生簡單了解“臺灣問題”的現狀，引發(fā)學生對“團團圓圓”名字含義的思考，從而使學生明白大陸人民把“團團圓圓”作為禮物送給臺灣同胞的意義所在。

四、 指導點撥，學習書寫

1. 出示學習的生字，讀準字音：團、圓。

2. 觀察兩個字有什么共同點？偏旁一樣，都是國字框：國字框的字，屬于全包圍結構；方框兒是長方形的，注意橫短豎長，這樣寫出的字與其他字大小勻稱。

3. 一個字要找到一個關鍵筆畫來確定它在田字格中的位置，找找“團”“圓”的關鍵筆畫是什么？（“才”的豎鉤；“員”的第六筆撇）

4. 教師范寫“團”“圓”，學生書空。

5. 學生練習書寫后投影展示并評價。

【設計意圖】把“團”“圓”兩個字進行組塊教學，重在讓學生認識偏旁“國字框”，并及時了解國字框的書寫要點，感受漢字的形體美。

（作者單位：太倉市雙鳳鎮(zhèn)新湖小學）