小螞蟻 大智慧

周浩

那是五一小長(zhǎng)假之后第一天的中午，雖然3天的放松讓孩子們似乎有些慵懶，但教室里還是井然有序，大伙都在寫作業(yè)。“啊，螞蟻！”小金同學(xué)的尖叫頓時(shí)打破了教室里的平靜。

“螞蟻，哪兒呢？”一時(shí)間教室里沸騰起來(lái)了。小李同學(xué)手忙腳亂地想掩蓋著什么。看來(lái)事情發(fā)生在他那里，為了盡快恢復(fù)午間管理的秩序，我迅速向小李同學(xué)走去。

“怎么回事?。俊蔽疫呍儐?wèn)小李，邊向他伸了伸手?！拔摇摇毙±钅槤q得通紅，支支吾吾地說(shuō)不出個(gè)所以然。

“老師，他帶了一杯子螞蟻，都爬出來(lái)了?！蓖佬〗鹜瑢W(xué)似乎還心有余悸。

“一杯子螞蟻？干什么？”我也不禁嚇了一跳，拉開小李一看，果然在他的課桌里正放著一個(gè)一次性杯子，密密匝匝的小螞蟻因?yàn)楸犹≈荒軘D來(lái)擠去，仿佛在蠕動(dòng)，還有一些在課桌里爬行。此情此景還真讓人起了一身的雞皮疙瘩。

“小李，你這是干什么??？科學(xué)課要用嗎？”

“我……我……剛才不小心打翻了?！毙±钣行┐鸱撬鶈?wèn)。

“好了，你下次小心點(diǎn)，把它放好，明天別帶來(lái)了?。　睘榱瞬挥绊懘蠹业奈玳g作業(yè)，我只好就此作罷。他也沒(méi)說(shuō)什么，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

本以為這無(wú)非是一個(gè)極其平常的小插曲。誰(shuí)知，第二天第一節(jié)課下課后，小金同學(xué)又來(lái)報(bào)告，小李又帶螞蟻來(lái)了。“讓他大課間活動(dòng)結(jié)束后帶著螞蟻來(lái)辦公室！”沒(méi)等小金說(shuō)完，我心中的怒火已經(jīng)開始燃燒了，這小李到底是怎么回事啊，還真是目無(wú)紀(jì)律，怎么把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)?。?/p>

隨著小金的離去，我的心慢慢地平靜下來(lái)：不對(duì)啊，這小李雖說(shuō)是男孩子，但并非調(diào)皮搗蛋之流，應(yīng)該是屬于懂事的學(xué)生，這次怎么會(huì)如此反常？定是事出有因。電話與家長(zhǎng)聯(lián)系之后，我不禁慶幸自己剛才的冷靜。據(jù)小李媽媽講，他喜歡上螞蟻不是一天兩天的事了，以前只是去墻腳邊看看，這次五一小長(zhǎng)假里竟然變本加厲地把螞蟻帶回家來(lái)養(yǎng)著了。為此，母子倆還發(fā)生了口水大戰(zhàn)。在一向支持他的父親那里也碰了壁后，小李只好把螞蟻藏起來(lái)，據(jù)說(shuō)有一次還把螞蟻藏在床頭柜里，氣得他媽媽差點(diǎn)兒拳腳相加，但小李還是死活不肯把螞蟻扔了。這不，這兩天小李媽媽也在為此煩惱不已呢！

由此看來(lái)，小李是帶著他的螞蟻到學(xué)校避難來(lái)了！

沒(méi)想到向來(lái)懂事的小李也有如此固執(zhí)的一面！不過(guò)換個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題，小李所表現(xiàn)出來(lái)的不是一種固執(zhí)而是一種執(zhí)著，一種對(duì)興趣愛好的執(zhí)著！相比其他孩子課余時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這何嘗又不是一種好品質(zhì)呢！但問(wèn)題是該如何處理呢？聽之任之，恐怕教室里不得安寧了，畢竟不是人人都喜歡螞蟻的；強(qiáng)迫他把螞蟻帶回去，恐怕會(huì)扼殺了他的這種難能可貴的好奇心與執(zhí)著品質(zhì)。一番糾結(jié)后，迂回策略涌上心頭，先把違反紀(jì)律的問(wèn)題放一放，對(duì)于小李這樣的倔小子，批評(píng)與說(shuō)理恐怕解決不了問(wèn)題。

大課間活動(dòng)結(jié)束后，小李漲紅著臉來(lái)到我面前，褲袋里鼓鼓囊囊的。

“小李啊，今天你的小螞蟻還爬出來(lái)了嗎？”我微笑著詢問(wèn)。

“老師，沒(méi)有，今天我給它們換了個(gè)瓶子，擰著蓋呢！”他稍一怔，大概是見我沒(méi)批評(píng)，覺(jué)得有些意外，隨即又從褲袋里掏出一個(gè)瓶子來(lái)，螞蟻數(shù)量好像比昨天少了些。

“你看，它們都想爬出去！小李，老師知道你是個(gè)喜歡昆蟲的孩子，既然你那么喜歡，就應(yīng)該為小螞蟻著想啊，你這樣關(guān)著，螞蟻們沒(méi)了自由，它們也不開心啊，說(shuō)不定還會(huì)悶死呢，那多可惜！”我想以此來(lái)打動(dòng)他，好讓他放螞蟻一條活路，也為自己找一個(gè)權(quán)宜之計(jì)。

“不會(huì)悶死的，老師，你看，我在瓶蓋上打了幾個(gè)小洞呢！”小李得意地指給我看?？粗麪N爛的笑容，我心頭涌起一陣無(wú)助感。

“你真聰明，難道你想把螞蟻當(dāng)寵物養(yǎng)？那也得換一種方式吧！這樣拿到學(xué)校來(lái)會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響其他同學(xué)呀！”我硬著頭皮繼續(xù)開導(dǎo)。

“不，不，老師，我不是把螞蟻當(dāng)寵物養(yǎng)，我是在觀察螞蟻的孵化呢！每天到了傍晚我就會(huì)把孵化出的螞蟻放了。我要看看這窩蟻卵要多少時(shí)間才孵完？都快一個(gè)星期了，你看，我已經(jīng)放掉不少了呢！”說(shuō)起這個(gè)，小李神采飛揚(yáng)。

“啊，觀察螞蟻的孵化？”我大為吃驚，但隨即心頭一陣驚喜，隨機(jī)應(yīng)變說(shuō)：“哦，小李，好樣的?！?/p>

“啊……”小李顯然被我的贊揚(yáng)弄蒙了，一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。

“是啊，看來(lái)我們班將來(lái)也要出一個(gè)昆蟲學(xué)家了！你知道法布爾嗎？”我笑著問(wèn)他。

“法布爾？我不知道。”小李有些興奮，也有些難為情。

“法布爾是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家，他也非常喜歡昆蟲，要是觀察起昆蟲來(lái)真是廢寢忘食啊。不過(guò)，他不但會(huì)觀察，還會(huì)記錄與思考，甚至還要寫成文章，所以，他同時(shí)也是一個(gè)文學(xué)家。老師覺(jué)得，你既然那么喜歡螞蟻，就向法布爾學(xué)習(xí)，一邊觀察一邊可以把自己的收獲寫下來(lái)??！不過(guò)老師有個(gè)要求，這螞蟻必須放在家里。”我滿懷期待地注視著他。

“嗯，好，行！”小李神情嚴(yán)肅地點(diǎn)著頭，但隨即搖了搖頭，“老師，不行啊，媽媽不讓我養(yǎng)螞蟻呢！爸爸也反對(duì)！”

“這個(gè)沒(méi)問(wèn)題，由老師負(fù)責(zé)做好你父母的思想工作，關(guān)鍵還是想想把螞蟻養(yǎng)在家里的什么地方、怎樣養(yǎng)吧！”小李朝我點(diǎn)點(diǎn)頭，歡天喜地地走了。我也是長(zhǎng)舒一口氣，看來(lái)事情可以圓滿解決了。中午的時(shí)候又一次聯(lián)系了小李的媽媽，一番勸說(shuō)后終于說(shuō)服了她。

第二天早上，我剛走到辦公室門口，就發(fā)現(xiàn)小李早早地在等我了。

“老師，媽媽果然同意了，我把螞蟻養(yǎng)在天井里，挖了坑，給它們安家了，呵呵！”看到他發(fā)自內(nèi)心的笑容，我摸了摸他的頭：“別忘記把你的觀察結(jié)果寫下來(lái)，跟我們分享??！老師可是期盼你的大作呢！今天，老師要把法布爾的一句名言送給你：‘學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。你有信心與決心嗎？”我一邊把寫著法布爾名言的紙條交給他一邊問(wèn)他。

“當(dāng)然有！”小李回答得特別干脆。

一個(gè)星期后，小李交來(lái)了第一篇觀察日記《小螞蟻，大智慧》，我把它張貼在教室的“佳作欣賞欄”。本以為事情就這樣結(jié)束了，沒(méi)想到小李的作文竟然在班里引發(fā)了一場(chǎng)“寫觀察文章”的高潮。這幫小家伙居然還煞有介事地總結(jié)出寫作經(jīng)驗(yàn)：觀察佳作=觀察一種現(xiàn)象+產(chǎn)生的疑問(wèn)+查資料解決問(wèn)題+啟發(fā)。當(dāng)小李他們驚喜地告訴我的時(shí)候，我倒真有些喜出望外了。

經(jīng)歷了這件事，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，好奇心是激發(fā)孩子探索前進(jìn)的動(dòng)力，也是孩子心理健康發(fā)展的重要部分。作為老師，應(yīng)當(dāng)悉心呵護(hù)孩子的好奇心，悅納孩子的興趣愛好，讓孩子在收獲知識(shí)的同時(shí)，獲得更多的自信，同時(shí)提高質(zhì)疑與探究的能力。

（作者單位：浙江嘉興市秀洲區(qū)油車港鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 黃佳銳