地位型取向教育機(jī)會(huì)不平等的表達(dá)與新現(xiàn)象

閆鼎華

摘要：近幾年，“高考零分作文”的相關(guān)信息通過網(wǎng)絡(luò)渠道，迅速進(jìn)入大眾的視野，成為網(wǎng)絡(luò)上受追捧和熱議的評(píng)論焦點(diǎn)。而各方對(duì)于高考零分作文的態(tài)度卻褒貶不一，站在了各自的立場(chǎng)發(fā)表看法，形成了熱烈的氛圍，從而使得“高考零分作文”的受關(guān)注度直升不減。選取“教育機(jī)會(huì)不平等”的角度，來解析高考零分作文產(chǎn)生的方方面面，也透過高考零分作文及其受追捧的現(xiàn)狀，觀察其反應(yīng)出的教育分層的新的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：“高考零分作文” 社會(huì)心理 教育問題

一、背景解析

“高考零分作文受追捧”這一現(xiàn)象，從本質(zhì)來說，包含了兩個(gè)方面的信息。一個(gè)是高考零分作文的存在和內(nèi)容，一個(gè)是其受追捧的狀況。而這個(gè)現(xiàn)象值得關(guān)注的地方也正是在于后者：高考零分作文產(chǎn)生并不奇怪，然而大眾對(duì)于其持續(xù)的關(guān)注和討論、追捧才奇怪。

1.高考零分作文背景剖析

這里對(duì)高考零分作文進(jìn)行分類，看其到底存在什么共性的問題，并且對(duì)比高考評(píng)分作文的標(biāo)準(zhǔn)找出其被評(píng)為零分的原因。從《別笑，我是高考零分作文（1、2、3合集）》當(dāng)中抽取30篇（覆蓋2004年至2009年的高考）高考零分作文作為樣本，在語言、內(nèi)容、寫作動(dòng)機(jī)、家庭背景這幾個(gè)方面進(jìn)行剖析。

（1）語言方面。可以從其是否表意和語言表達(dá)兩個(gè)方面分析。

可以看出，大部分的高考零分作文中，純粹“娛樂”不表達(dá)主題的占少數(shù)，能條理的表達(dá)但口語化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（2）內(nèi)容方面。可以將內(nèi)容歸類為揭露社會(huì)問題、表達(dá)對(duì)教育的不滿、無鮮明主題這幾個(gè)方面，參見下表。

總體來看，高考零分作文的內(nèi)容中，表達(dá)對(duì)于教育不滿的超過半數(shù)，所占比例較大。

（3）寫作動(dòng)機(jī)方面。這項(xiàng)是針對(duì)高考零分作文是否帶有消極態(tài)度和“反抗”情緒，一般將明顯帶有對(duì)評(píng)卷教師的諷刺話語的文章看作并不想在高考作文取得高成績(jī)的考生。據(jù)此，將其分為積極參與高考和消極參與高考兩類型。例如，消極參加考試在作文中的體現(xiàn)就是：“我覺得在中國(guó)就是這樣。所以我寫這篇作文，目的就是零蛋，希望結(jié)果也是零蛋，這樣我‘想不上大學(xué)就不上大學(xué)的愿望就能實(shí)現(xiàn)了”。

（2）評(píng)論方面。追捧針對(duì)高考零分作文不同的方面，即語言還是內(nèi)容，有著不同樣的評(píng)論。

以上就是高考零分作文受追捧現(xiàn)象的整合與剖析。從中可以看出：高考零分作文語言口語化，內(nèi)容表達(dá)對(duì)教育和社會(huì)的不滿，多為消極參與考試，且城市考生創(chuàng)作居多；而且，追捧者站在不同的立場(chǎng)，給予了不同的評(píng)論，正反兩方面的態(tài)度皆有。

二、提出假設(shè)

“高考零分作文受追捧”這一現(xiàn)象，隱含了兩個(gè)重要的關(guān)鍵點(diǎn)需要意識(shí)到，一個(gè)是這些高考零分作文的考生背景，從我們可以推斷出的考生家庭背景中我們發(fā)覺城市考生的比例居多。另一個(gè)是追捧的熱潮主要通過網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行，并且整合的書籍并非普及類型，只是在城市當(dāng)中散播較多。而另一個(gè)附加的現(xiàn)象就是高等院校中，農(nóng)家子弟的比例卻越來越少，這樣形成的現(xiàn)象就是，高等教育機(jī)會(huì)擴(kuò)展的背景之下，城市較之農(nóng)村獲得了更多的地位型取向的教育機(jī)會(huì)，然而城市考生對(duì)于教育機(jī)會(huì)不平等的呼聲是最大的。說明對(duì)于教育機(jī)會(huì)的獲得來說，階層之間的差異在進(jìn)一步分化，尤其是地位型取向的教育提供的院校的等級(jí)分化，更強(qiáng)調(diào)了各個(gè)階層對(duì)于高等教育機(jī)會(huì)的獲取的競(jìng)爭(zhēng)。

所以，根據(jù)以上的分析，可以得出這樣的兩個(gè)假設(shè)：

H1：“高考零分作文受追捧”現(xiàn)象的本質(zhì)是社會(huì)各階層針對(duì)地位取向型教育機(jī)會(huì)的言論表達(dá)。

H2：地位型取向教育的內(nèi)部分化使得城市劣勢(shì)階層對(duì)于教育機(jī)會(huì)的平等獲得愈發(fā)不滿。簡(jiǎn)單的來看，按照對(duì)于地位型取向教育獲得的優(yōu)勢(shì)大小劃分為三個(gè)階層，農(nóng)村階層，城市劣勢(shì)階層，城市優(yōu)勢(shì)階層。而他們?nèi)咧校r(nóng)村階層對(duì)于獲得地位型取向的教育機(jī)會(huì)一直都在減小，然而農(nóng)村階層在選擇教育時(shí)主要就以生存型取向教育為主，這樣也更使得他們?cè)诘匚恍腿∠虻慕逃母?jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步處于劣勢(shì)。而城市的優(yōu)勢(shì)階層與劣勢(shì)階層主要在于社會(huì)已有的分層的區(qū)分，而這點(diǎn)又是通過父輩職業(yè)的影響和家庭教育環(huán)境的影響進(jìn)行。城市劣勢(shì)階層對(duì)于地位型取向的教育中的教育不平等的呼聲最大，一種是認(rèn)為教育機(jī)制的腐敗，而另一種是認(rèn)為以學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鞯暮饬坎荒茏鳛楹饬繉W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。而這兩者正好對(duì)應(yīng)了前面提及的劣勢(shì)的方面。

既然對(duì)于高等教育機(jī)會(huì)擴(kuò)展與教育機(jī)會(huì)不平等的主題是以“零分作文受追捧”這一平臺(tái)提出的，接下來也繼續(xù)在這個(gè)平臺(tái)，對(duì)于提出的兩個(gè)假設(shè)做出論證和闡釋。

三、論證和闡釋

假設(shè)一：“高考零分作文受追捧”現(xiàn)象的本質(zhì)是社會(huì)各階層針對(duì)地位取向型教育機(jī)會(huì)的言論表達(dá)。

上文只是簡(jiǎn)單的以高等教育擴(kuò)展的歷史與“零分作文受追捧”的歷史的契合以及高考零分作文內(nèi)容中對(duì)于教育不滿的較大比例提出了這一觀點(diǎn)，還都較為牽強(qiáng)。還需要證實(shí)的是，“高考零分作文受追捧”的熱度是如何增強(qiáng)的。通過在搜索引擎的搜索，2004年至2010年高考零分作文的相關(guān)信息情況如下：

可看出，高考零分作文的關(guān)注度確實(shí)在逐年增加，并且尤其在2009年之后呈現(xiàn)了大幅的增長(zhǎng)。并且從2004年至2010年的高考零分作文中逐年隨機(jī)抽取15個(gè)樣本，判斷對(duì)于教育機(jī)會(huì)的不滿的比例的分布情況。

高考零分作文受追捧，著實(shí)反映了在高等教育機(jī)會(huì)的擴(kuò)展下，對(duì)于教育機(jī)會(huì)不平等的爭(zhēng)論和不滿愈發(fā)強(qiáng)烈，而高考零分作文本身的創(chuàng)作以及其追捧過程就成了這種爭(zhēng)論和不滿的表達(dá)途徑。

假設(shè)二：地位型取向教育的內(nèi)部分化使得城市劣勢(shì)階層對(duì)于教育機(jī)會(huì)的平等獲得愈發(fā)不滿。

這點(diǎn)假設(shè)若以數(shù)據(jù)來顯示在前文的分析中已經(jīng)基本闡述清晰了，在此節(jié)就選用從微觀呈現(xiàn)的角度加強(qiáng)論證。將選取部分的文章內(nèi)容進(jìn)行分析。盡管流傳到網(wǎng)絡(luò)上的大部分高考零分作文均是“偽作”，就是網(wǎng)民自行杜撰的，但這也正是通過一條備受關(guān)注的途徑來表達(dá)觀點(diǎn)。

這種地位型取向的教育的等級(jí)分化使得一部分高校提供的機(jī)會(huì)也逐漸轉(zhuǎn)變成生存取向型，只有很少的一部分重點(diǎn)高校才具有大眾對(duì)其地位型取向教育的認(rèn)同。所以城市劣勢(shì)階層在表達(dá)對(duì)于教育機(jī)會(huì)的不滿時(shí)通常有兩種方式，一種是不認(rèn)同地位型取向教育的分層結(jié)果，另一種就是不滿于地位型教育的獲得的選拔體系。

四、結(jié)論

在分析過后，將“高考作文受追捧”作為一個(gè)大眾針對(duì)教育機(jī)會(huì)不平等的表達(dá)途徑，闡述表達(dá)不滿的主要群體，并分析教育機(jī)會(huì)不平等的現(xiàn)狀。在信息的整理中，發(fā)現(xiàn)隨著地位型取向教育的內(nèi)部的分層，城市中的劣勢(shì)階層對(duì)于地位型教育機(jī)會(huì)不平等的呼聲是最高的，并且針對(duì)其劣勢(shì)分別對(duì)于地位型取向教育的分層結(jié)果的不認(rèn)同和對(duì)于地位型取向教育的選拔體系的不滿。所以，盡管網(wǎng)絡(luò)上很多的評(píng)價(jià)認(rèn)為“‘審丑+好奇讓零分作文受圍觀”，但是這種追捧背后的社會(huì)心理機(jī)制并非如此簡(jiǎn)單而“娛樂”。這是一種大眾的觀點(diǎn)的表達(dá)，而且“娛樂”過后不乏“真知灼見”。其反應(yīng)的不僅僅是地位型取向教育機(jī)會(huì)不平等的問題，但這一點(diǎn)也是處于轉(zhuǎn)型中的社會(huì)最為關(guān)心的焦點(diǎn)。盡管，城市劣勢(shì)階層是對(duì)于教育機(jī)會(huì)不平等呼聲最為強(qiáng)烈的，然而真正的隱患卻不一定在于此，這種表達(dá)的平臺(tái)著實(shí)是必然存在的也是社會(huì)需要的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]誰讓高考零分作文成了“娛樂秀”.新華網(wǎng).