基于化學素養的高中化學知識教學研究

李清利

（廊坊市第二中學）

摘 要：隨著社會的發展和教育教學體制的不斷改革、更新。學生素養逐漸成為當前教育教學的重要內容之一，對于高中化學教育教學工作同樣如此，所以，如何從化學素養的視角研究出更多提高高中化學知識教學效果的方案是一線教師一直努力的方向和目標。基于此，綜合采用理論分析和實踐研究相結合的方式對化學素養進行了簡單的闡釋之后，就如何基于化學素養的視角做好高中化學知識教育教學工作進行了較為詳細的分析和研究。

關鍵詞：化學素養；高中化學；教學研究；方法分析

可以說，化學素養與高中化學教學有著密切的聯系，化學教學是培養學生化學素養的重要渠道，反之，優秀的化學素養又能在很大程度上提高學生化學知識的學習效率，有助于課堂教學質量的提高。所以說，在素質教育背景的今天，從化學素養的視角研究出更多的高中化學知識教學方案和方法，不僅是一線教師的神圣使命，同時也能夠在很大程度上提高高中化學教學的效率和效果。所以，對此問題進行深入的分析和研究就顯得尤為重要了。

一、關于化學素養的闡述

概括來講，對于化學素養可以從三個基本的方面來理解和闡述，一是學生對于化學知識與化學現象本質的理解和認識；二是學生將所學習和掌握的化學知識是否能夠有效地應用到常見的生活化問題中；三是學生能否對化學本身的局限性和實際價值有充分的認識，從而形成科學的價值觀。而對于化學素養的分類，受制于化學素養自身特點的影響，現階段化學素養主要分為兩類，即一種是理論方面的化學素養，主要是注重應用化學知識理解自然并作用于自然；另一方面是實踐方面，主要是指與人類的生活、生產息息相關的化學知識和內容。

那么，相比于其他學科，化學知識主要具有什么特點呢，主要表現為以下幾點，一是化學核心問題，其特點在于以合成物為核心，尤其是處在當今時代的今天，大多數的合成物都是基于化學方法；二是化學運動方面，其特點主要是能夠對學生學習生物、物理等方面的知識貢獻重要的力量；三是化學概念方面，其主要特點是具有隱蔽性的特征，也就是說生活中存在的很多化學物質都是難以發現的，但是能夠幫助我們很好地解決生活中遇到的種種問題。諸如，人們在沒有掌握燃燒的本質之前，就可以在生活或者工業中利用火解決一些問題。

二、基于化學素養的視角提高高中化學知識教學效果的建議

從上述分析可知，化學素養有著自身的價值和魅力，而如何基于化學素養的角度提高高中化學知識教學的效率和效果，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識提出了以下幾點建議和意見：

1.教師要提高自身的化學素養

可以說，教師化學素養的提高是確保學生化學素養得到有效提高，并使整個課堂“教”的效果和“學”的效果都得到有效提高的前提和基礎。所以，教師一方面要樹立終身學習的意識，不斷提高自身的專業知識和專業技能，另一方面也要加強與其他教師的溝通和交流，相互借鑒，相互提高。確保自己在學生面前能夠做到言傳身教。例如，在以分子式為C7H80的化合物C會在FeC13溶液的作用下發生一定的顏色變化，若其呈紫色且在溴水與其反應過程中會形成兩種一溴代物，此時對化合物C結構簡式進行分析。關于此題答案，大部分教師都會認為其為鄰甲基苯酚，實際其應為對甲基苯酚。產生這種情況的原因之一就是教師的化學素養不夠高，缺乏科學的化學意識，從而形成錯誤的解題思路。所以，提高化學教師的化學素養并定期地開展培訓和考試是十分必要的。

2.完善既有的教學模式

也就是說，高中化學教師在開展化學知識實踐教學的過程中，一定要改變傳統的教師教、學生聽這樣“一書、一筆、一板書”的教學模式，一定要將情境教學、合作教學、情感體驗、問題探究等新型的教學方式有效地融入高中化學的實踐教學中；其次，要加強對多媒體信息技術的應用程度，在使學生的視覺、聽覺、感覺和觸覺得到有效激發的基礎上使學生的化學素養和專業技能都得到有效提高；此外，還要注重將化學知識的教學與物理、生物等學科進行有效的結合，實現交叉學習，在培養學生形成科學價值觀的同時，使學生的四維空間得到有效的擴展。

3.加強對化學實驗環節的重視程度

相比其他學科，化學這一學科有更多的實驗，因此，在實踐教學的過程中一定要讓學生自主地去實驗，在實驗的過程中感受化學的獨特魅力，同時，在動手操作的過程中使學生的化學素養、專業知識、專業技能、綜合素養都得到不同程度的提高，促進其更快更好地成為優秀的新青年。

總的來說，基于化學素養的高中化學課堂教育教學工作的開展是將學生思維、知識內容、課堂教學有機結合的實踐教學活動，有助于幫助學生更深入地了解高中化學知識，對提高學生的實踐探索能力、學科素養都有著十分重要的促進作用，有助于學生實現全面的發展和進步。所以，在新課改的背景下，高中一線化學教師要明確此問題的重要性，在實踐教學中要有意識地探索和研究，以學生發展為己任，為推動高中化學教育事業的發展進步不斷地貢獻力量。

參考文獻：

[1]張興友.基于學生核心素養的高中化學課堂教學[J].南北橋，2017（1）.

[2]張俊林.基于核心素養的高中化學教學實踐與研究[J].教育，2016（9）：154.

編輯 李琴芳