淺談如何推進初中思品高效課堂的構建

白兵

（山東省日照第二中學）

高效課堂教學模式的推行是目前教育界的一場變革，這場教育界的新革命打破了傳統教學的基本模式，要求教師和學生都要進行全方位的改變。可以說，這是由“授人以魚”到“授人以漁”的根本性轉變。變革中，教師、學生的角色發生了重大轉變，教師由傳統的“主導者”向“引導者”的方向發展，真正成為學生學習的“導師”；學生由被動的知識的接受者，向自主探究的學習者的方向轉變。這種轉變有利于激發學生的學習興趣和積極性、創造性，能培養學生思維、分析綜合、語言表達、解決問題等方面的能力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?，F筆者結合思想品德學科的特點和自身的教學實踐，談談自己的認識和看法。

一、轉變傳統教學理念，樹立課改教學新觀念

所謂高效課堂，就是通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，使學生獲得高效發展，即有效落實三維目標。這要求教師必須及時轉變傳統的教學理念，樹立“以學生反展為本”的新理念。新一輪課程改革以打造高效課堂為目標，從根本上轉變了師生的角色，使教師由“演員”變成了“導演”，學生轉變成“演員”，真正成為課堂的主人。那么，教師如何改變傳統觀念，構建高效課堂呢？我認為應從以下兩方面著手：

一是在教育理念上，教師必須放棄傳統權威，徹底解放學生的個性，重塑自我。一方面是新的師生觀，即學生是學習的主體，教師是學生成長的引領者，是促進學生學習、開發學生潛能的協作者，是與學生平等相處、共同發展的合作伙伴；另一方面是新的教學觀，即教師要樹立促進學生全面發展的觀念，關注學生終身發展和實踐能力的培養，教學工作要聯系生活，回歸生活，注重自己的教學方式與學生學習方式的多樣化。

二是在教學方式上，教師必須改變傳統教學中的自己探究、

自己思維、自己活動的弊端，要真正把課堂學習的權利還給學生，把本屬于學生的思維過程還給學生，把本該屬于學生的探究思維活動還給學生，從而把學生的自主學習和教師的引導有機和諧地統一起來，提高教學的有效性。目前，推進高效課堂，提高教育質量已是大勢所趨，人心所向，只有真正轉變和更新觀念，才能使高效課堂教學成為教師的一種自覺行為，“自主、合作、探究”為核心的高效課堂教學才會備受學生青睞。所以說，課程改革的高效推進，轉變觀念尤為重要。

二、編制導學案，緊跟社會性

合適的教學資源是激發學生學習興趣和提高學生學習效率的催化劑，是新課程背景下教師實施高效課堂的關鍵。思想品德課是一門社會性的學科，在導學案的設置上，必須通過查閱教學資源，把相關的時政熱點與教材中的基本觀點統一起來，引導學生學會觀察社會、認識社會。

如，在講述“學會合理消費”時，聯系光盤行動及學生在學校食堂消費飯菜，穿著上追求名牌，亂花錢等；在講“精神文明建設”時，聯系“最美的鄉村教師”“最美孝心少年”及社會主義核心價值觀等，激發學生學習興趣，拓寬學生視野，有意識地培養學生聯系、分析、解決實際問題的能力，輕松愉快地完成對書本知識的遷移、拓寬，從而實現對學生情感價值觀的教育目標。

三、落實以人為本的理念，切實提高教育教學質量

課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生的主動學習思維過程，在一定時間內高效率、高質量地完成教學任務，促使學生獲得高效發展。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師引導下的學生自主，在于教師研讀教材的工夫，在于教師對教學教材的精心取舍與提煉，在于能否針對學生實際設計出學生能高效學習的導學案。其實，推進高效課堂關鍵在于教師要敢于放手，相信學生。高效課堂的前提是“以人為本”，教師要改變固有的知識灌輸、知識傳遞的觀念，以培養學生自主學習、合作探究的能力為目標，切實改變學生獲取知識的途徑。

習慣于傳統教學的我們，總是在課堂上大包大攬，唯恐學生回答不出，不給學生回答的時間和機會，迫使學生被動接受知識，久而久之，學生形成了一種思維定勢，想主動也不會主動了。同時，大膽放手就要給學生更多的機會。教師應該相信每一個學生，相信他們完全有能力自主完成學習任務，自主解決難題、自主體驗學習的過程。只有這樣，才能培養他們的創造性思維，挖掘他們的創新潛力，使他們由被動地接受自然地過渡到主動地求知。

四、深入進行反思總結，不斷優化教學實踐

反思知成敗，總結謀優化。只有對自己教學過程（教學觀念和教學行為、學生的表現、教學的成功與失敗）進行還原性的思考，客觀地加以分析與總結，找出教學流程在具體實施過程中的成功和不足之處，思考今后改進優化的方向，才能不斷進步和快速成長起來。在教學中，我們要養成課后反思的習慣，每一節課都要認真反思、及時修正，運用五步三查法進行反思，及時記下這些得失，并進行必要的歸類與舍取，仔細思考再教這部分內容時應該如何去做，寫出“再教設計”，這樣可以實現揚長避短、精益求精。

總之，實施高效課堂，既能很好地實現我們的教學目標，又能提高教學的實效性。作為高效課堂初步嘗試的教師，我們應做到：講解吝嗇一點，課堂時間大方一點，板書藝術一點。教師要不斷探索高效課堂的實施策略，探究新的教學途徑和方法，精心設計每一堂課的導學案，努力以自己的激情和智慧，全力培養自己的創新精神和實踐能力，真正提高課堂教學效率。

編輯 王亞青