利用現代教學手段優化語文課堂教學

于世政

（四川省安岳縣石羊鎮初級中學）

摘 要：語文教學要教會學生一種生活方式。根據教學大綱合理選擇電教媒體，擬好講綱，加強指導，創設情境，激發學生興趣，突出重點，突破難點，培養創新思維，開展創新活動，優化語文課堂教學。

關鍵詞：電教媒體；優化；語文；興趣；創新

語文教學要教會學生一種生活方式。21世紀是網絡時代，是知識經濟時代。大容量、大拓展的教學模式正在替代以往的傳統模式。將枯燥的填鴨式更新為以激發興趣為主要方式的新教學模式。多媒體技術對傳統課堂的顛覆已經成為不爭的事實。

一、根據教學內容和教學目標選擇電教媒體

信息化時代的社會生活和工作模式都受到了挑戰。時代在發展，科學也在飛速發展，新課程標準大力提倡利用現代信息技術手段進行教學，教師應該根據教學內容和學生的心理特點確定使用何種教學方法，微課、翻轉課堂、課件等等都是新時期大力提倡的教學手段。需要解決的是學生學習過程中哪個環節的問題。

如《南州六月荔枝丹》《神奇的激光》這類課，借助視覺媒體再現，創造環境，加速認知過程。進行審美、道德教育，可選擇視覺媒體、音像媒體的組合，如電視機、投影儀、錄音機的組合等。課文《天上的街市》《巨人和孩子》均可采用。利用多媒體手段的聲光色組合手段激發學生的學習興趣，強化和學生的課堂互動頻率。如果是傳遞的信息量多，或者是進行個性化教學時，教師要多思量，多思考采用什么樣的教學模式和教學形式，思考如何能夠提高課堂教學效果，這是根本，也是關鍵。

二、選擇電教媒體要強調自身優勢互補及加強指導

課堂上，教師用一句話或一個板書就能說明的問題，就不要牽強附會地穿插電教媒體教學。對于課堂錄音的選擇，如果教師本身的語言描繪具有很強的表現力，就不必選用錄音教材，而應以教師本身的朗讀為主。一些教師在使用計算機輔助教學時，常因操作不熟練、不規范，課堂上顯得手忙腳亂，倒不如使用常規教學媒體更感覺得心應手。課堂上在使用電教媒體時，老師先要交代注意或思考的問題，或適當插入解釋和點撥，使學生通過感知形成整體印象。

三、創設情境，激發學生學習興趣

教學的終極目標是教會學生學習和寫作，這是終身學習能力的基礎。老師要把發展學生的學習能力作為自己的教學目標。學生具備了能力是學會知識的前提，也是教學成功的表現。

創設情境，它能在有限中展示無限，創設“言有盡而意無窮”的意境，能對欣賞者產生深刻持久的感染力，便于在學生理解課文內容之前對文章產生總體的理解把握，調動學生積極性，產生豐富聯想，激發學生再創造。

利用一切教學手段激發學生的學習興趣和寫作興趣。興趣是學習的助力器，沒有興趣的學習是痛苦的煉獄，有興趣的寫作是幸福的殿堂。

四、利用多媒體突出教學重點，突破教學難點

語言文學的優點在于它能同時訴諸聽覺和視覺。并通過他們的節奏美、音韻美和旋律美同時出現，讓欣賞者很快進入語言文字的意境中，這樣不僅能理解文字所傳遞的思想內容和豐富的感情，而且還能幫助學生“喚起賞心悅目的快感”，讓課文內容更能打動學生、感染學生，這樣語文的學習就不再是枯燥、簡單的文字游戲，而成為真正意義上有著豐富內涵的語言課。多媒體的輔助，讓語文課堂既有理性知識，又有人文情懷；既能認識學習，又能實踐活動；既有科學的訓練，又能主動探索。只有這樣才能使語文素質教育不會成為一句空話而得以落實。

五、利用電教媒體，培養創新思維，開展創新活動

創新思維是一種突破、獨創、開拓性的思維。“學起于思”，要開拓學生思路，就要給學生多一點啟發，利用電教媒體，通過實踐操作，充分發揮其主觀能動性，積極認識有意義的新知識、新事物、新方法，滿足學生的求知欲，開發學生的創造潛力，培養學生的創新能力。

在作文教學中，學生聽錄音故事和廣播內容后，引導學生將聽到的內容用自己的語言轉述出來。教師先將生活中有趣的事或大自然美麗的景色分成一個一個鏡頭拍攝下來，然后指導學生根據一個個鏡頭去觀察和聯想，再把看到的和想到的寫下來。

網絡有及時性功能，它能激發學生的創作欲望，在這個虛擬的世界里，每個人的角色都是平等的。在平等的氛圍里，大家都擁有話語權，學生容易展現真實的自我，這樣也容易進行真實的表達。老師應該嫻熟應用多媒體信息技術手段，這是作為一名教師必須具備的技能。因為可以利用信息技術的即時通訊手段和學生互動及時評價學生的作文，學生也可以和教師進行線上交流，逐步培養學生的創新能力。

我們要為電教化教學積極創造條件，充分發揮其作用，又要因地制宜，從實際出發，吸收傳統教育的精華，借鑒國內外先進的電化教學經驗，不斷提高自身業務素質，以此豐富和完善語文

教學。

參考文獻：

[1]劉麗榮.運用多媒體教學手段優化語文課堂教學[J].中國校外教育，2016（4）.

[2]鄒菊華.運用現代信息技術 優化語文課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2015（1）.

編輯 李琴芳