從對抗到崇拜

馬祥華

引子

麥某是一個不好對付的學生。初一時，同學欺負他，他不敢吭聲；終有一回，忍無可忍，奮起反抗，把經常欺負他的兩個同學打翻在地，旁人不敢吭一聲，可以想象當時場面之激烈。初二時，與班主任發生沖突，破口大罵，逼得班主任淚眼相向，自此，其他任課老師對其避而遠之。

“法西斯”與“反法西斯”

初三還讓學生寫周記，這是我做班主任的習慣。照例，課代表把上周的周記抱過來了，順口說了句：“老師，麥某也交周記了。”我立刻放下手頭的工作，迫不及待地翻看起來，這可是他第一次交周記。他的周記針對我在上周班會上講的內容，這樣寫道：

……我這個人，要么不干，要干就干點絕的。在學習上是，在生活中也是。當然，是好事壞事就另當別論。我愛和一切事物對著干，包括人，也包括您。近期老聽您提法西斯主義，那我就“上有政策，下有對策”。我來搞反法西斯主義……

耐心看下來，我覺得好笑。不怕你對抗，就怕你不說，只要你說出來，我就有辦法讓你乖乖地跟著我走。既然喜歡這樣，我就針鋒相對地寫下了自己的批語：

如果你和學校的制度對抗，可就得不償失了。但如果你能從“反法西斯主義”的角度提升一下自己，也不失為一個好方法。

周記發下去后，本想看他會有什么行動，結果幾天下來，他都沒有動靜，上課還是插嘴，作業還是不做，看來這對抗是注定要進行下去了。

教壇閑聊

周六上午活動課，教室。三三兩兩的學生在扎堆聊天，也有一些在做作業。

我坐在講臺前低頭寫著一些東西，有幾個好奇的女生在邊上看著問著。這時，一句極其粗俗的話從我的正前方轟過來，是他——麥某。我抬頭，盯著他，一直盯著，不說話。他似乎也感覺到我眼神里的不滿，不是特別情愿地坐了下來。我繼續做我的事。

“老師，可以問你一個問題嗎？”抬頭一看，原來麥某不知什么時候站在我面前看我寫東西了。

“行啊！”

“看你老是不停地寫，有什么用?。俊?/p>

我回答他，這是自己的工作心得，有點感受就記下來，對自己以后的工作是個參考。順著話題，他問了很多感興趣的問題，特別是對我求學階段的生活。既然問了，我也跟他說了自己較艱難的求學經歷。談話大約進行了二十幾分鐘，基本上是他問我答。在回答時，我有意識地進行了一些擴展，加進了一些勸慰性的話，也不管他是否接受。還好，他整個過程都特別友好，沒有了以往與他談話的愛理不理。

最后，他突然像是發誓愿一樣地說：“老師，我要破學校一項紀錄?！?/p>

“什么紀錄？”我問。

“我要做學校第一個獲得物理競賽全國一等獎的學生?！?/p>

“好啊，我支持你！”

下課鈴響時，他破天荒地說了一句：“謝謝老師?！?/p>

聽到這話，我心中一喜。

有戲！

特寫閃回

周記閃回：

10月25日 論抄作業

對只抄答案的反感，對抄方法、思維方式的贊賞，但表示他自己絕對不抄作業的思想。

10月31日 對自己負責

分析了自己的學習現狀，認識到自己理科好文科弱不利于學習成績的提高，認為要對自己負責，就必須全面發展自己，要揚長避短。

11月11日 提建議

針對初三生活的緊張單調，他建議在活動課時組織一些能緩解緊張情緒的活動。

……

課堂閃回：

語文課，不再插嘴，很專注地聽課，聽到精彩處，還露出微笑。

英語課，廖老師說他背單詞特別快，但還會插幾句嘴。課后叫他補默寫比較自覺。

化學課，往往是他反應最快，回答問題會舉手。

……

教室走廊閃回：

鏡頭1：我和他，我靠著欄桿，他肅立，雙手背靠。主題：早讀要早點到，不要遲到。他微笑點頭。

鏡頭2：我和他，我靠著欄桿，他肅立，雙手背靠。主題：請他做公物管理員，要做好。他微笑點頭。

鏡頭3：我和他，我靠著欄桿，他肅立，雙手背靠。主題：不要把所有的精力都集中到理科上。他回答：不行，我喜歡理科。

鏡頭4：我和他，我靠著欄桿，他肅立，雙手背靠。主題：做值日班干，要以身作則。他微笑點頭。

……

巧移電腦，順勢拋目標

寒假才幾天，我就接到麥某媽媽的電話。麥某放假哪都不去，就在家中玩電腦，麥某父母希望我去他家里說說他，因為他在家里經常說我對他有多好。

機會來了，去！

帶上期末考試成績表，在一個晚上，我來到了麥家。

麥某父母開心得不得了，連聲道謝，還請來了舅舅助陣（我事先交代麥母叫來的）。麥某一直笑著，臉都紅了，規規矩矩地遞上水。

分析情況，說優點，談不足，一切都是按著程序走。

切入正題。我故意慢慢地把自己的情緒調整到很激動，對麥某在家只顧玩耍的行為表示了自己的不滿，說是不敬長輩，不孝順。一邊說一邊看麥某的表情，發現他慢慢地低下頭了，便趁機提出要求：讓他舅舅把電腦搬走。

麥某似乎不愿意，嗯嗯嘖嘖了幾聲。我馬上拋出另外一個重磅炸彈——目標：考上區內最好高中。然后從各個方面進行了分析，讓他相信自己一定能行。

一個多小時的家訪效果良好，電腦當場被搬走。

開學不久，他媽媽打來電話說，寒假他基本上都在家學習。

全國一等獎，換來靦腆一笑

那年五月的一天，全國物理競賽的成績出來了。果真，麥某獲得了全國一等獎。當消息在老師中間傳開時，大家都驚嘆不簡單。我坐在辦公桌前，戴上了耳機，放一首自己喜歡的歌曲——《我的未來不是夢》。眼睛盯著屏幕，內心十分平靜。因為我更開心的是他現在的優秀表現——

他已經組織了一個學習興趣小組，愿意為同學解決一切理科問題。

他為了幫助同學提高理科成績，自己從網絡上找來題目，給同學做并且詳細地解答。

課堂上，他對別人的插嘴極其反感，總是要進行制止。

他很愿意接受英語老師的輔導，還經常問英語老師問題。

……

當我課間到教室宣布這個消息的時候，全班同學鼓掌、尖叫。他坐在那里，很靦腆地笑了，沒有一點以往的囂張。

尾聲

那年9月4日晚，我在準備著新一屆初三的材料。

隱身的QQ閃動了一個頭像，點開，是麥某。

對話框里顯示著：

老師，提前祝你節日快樂！以前跟你作對，認為是一種樂趣；現在，對你有一種崇拜，這是另一種樂趣，一種無法割舍的樂趣。

我回答：謝謝。希望能在新的學校表現更好，不要錯失了每一個展現自己的機會，特別要注意處理好和同學之間的人際關系。

麥某：我會的，不會讓你失望的。三年后，看我的！

我沒有再回復?？粗@話，我滿足了。