我經歷的中美學校差異

左舒木

我這里說的中國學校，是我所在的中山大學附屬中學，美國學校是我2016年就讀的新澤西州華盛頓中學。其實，兩校可比性不是很強,因為中附是廣州十分突出的學校，具有一流的、與國際接軌的教育理念，而華盛頓中學只是在美國滿分10分評價體系中被評價為6分的公立學校。但盡管如此,兩者的差異依然十分鮮明。下面，我從教育理念和教學方法、課程時間安排、課外活動三方面進行比較。

教育理念和教學方法

美國多數課由兩位老師一起教學,一位主講，一位輔助,這樣老師不會太辛苦。學生來回跑到不同教室上課,老師只用在自己教室里等學生的到來。學生們沒有固定的座位。為了方便學生們在短短的3分鐘內能沖刺到下一節上課的課室,學校會給每個人分配一個在走廊邊的鎖柜,學生們可以把自己暫時不用的書本放進鎖柜里。

可能有些同學會覺得美國學生很輕松,但其實不然。美國幾乎所有的教科書都有3到4厘米左右的厚度,是我們語文書的4倍左右。我在華盛頓中學的科學老師常常開玩笑地叮囑我們一定要拿好自己的教科書,不要不小心砸死人。

美國在教學方法上以實踐教學為主，并主張理解知識而不是背記知識，而中國的很多學校更偏向死記硬背。美國的教育注重揚學生的長，傾向培養學生的長處。中國的教育主要是補學生的短，更傾向加強學生的弱項。這兩種不同的教育理念也自然會有不同的效果：美國的學生能夠更好地發揮自己的長處，而中國的學生好像樣樣都通。這各有優缺點。

另外,美國課堂上令我印象深刻的還有小組合作完成PPT匯報，這就需要你和其他同學合作，一起查閱資料，討論各自的觀點。這樣不但可以讓學生對學習的內容印象更加深刻，還可以鍛煉每個人的團隊合作能力和學習的自主性。中國的課堂則多是記錄筆記和回答問題。但中國式教育可以奠定學生堅實的基礎，在基礎教育上美國教育顯然不如中國，最顯著的例子就是美國學生的數學差得可憐。他們做普通的加減乘除口算都需要算許久，而中國學生卻可以不假思索地迅速說出正確答案。

說到教學方法，不能不提家庭作業。美國學校的作業真是少得不能再少了，每天的作業一般可以在15—30分鐘內完成。美國學校的作業量雖小，但多數是思考題，需要學生表達自己的觀點和看法。而中國學生每天幾乎被各科練習題壓得喘不過氣來，他的好處是使學生為考試奠定扎實的基礎。

課程時間的安排

中國學校的時間安排大家都是親歷者,無需強調。看看美國華盛頓中學的時間安排：其課程表分A day 和B day，A、B兩天的課程大部分不一樣,這與中國有相似之處。所不同的是，美國課表更簡單明了,因為A、B兩天的課是循環上的,所以在華盛頓中學你只用記住兩天的課表就行了。

關于上學時間。美國學校早上8：30開始上課，下午3：10放學。大家可能會超級羨慕美國的中學生，因為他們不用6點多起床,閉著眼睛昏頭昏腦地去上學，或者天快黑了才回到家。可實際上，讓人震撼的是：中國學生在校時間比美國學生還少！大家此時可能會覺得我在胡言亂語。那我們來計算一下，我們中附從早上上學到中午放學是4小時30分鐘，下午上學到放學是2小時45分鐘，減去課間休息時間共計80分鐘后，得出每天的上課學習時間5小時55分鐘。華盛頓中學從上學到放學是6小時40分鐘，減去每節課間3分鐘和20分鐘的午餐時間，得出學習時間是6小時5分鐘，比中國學生還多學習10分鐘！

結果驚人。大家一定困惑為什么會這樣?首先，美國學校沒有午休時間,而我們中午有2小時30分鐘。其次，我們每節課間大都有10分鐘休息。

一個問題：中午2小時30分鐘的休息真的有必要嗎？一定要早出晚歸然后中午睡覺嗎？我們不可以像美國學校一樣利用好白天時間，然后晚上可以有充分的睡眠嗎？為此我在班里調查了一下，初一（7）班46人中有18人不午睡，28人午睡，午睡的人約占61%的比例。由此看來，美國學校的時間安排并不適合大部分中國學生。但如果咱們的上學和放學安排也參照華盛頓中學,這個調查結果會不會改變呢?從學習效率和生活規律上看,哪一種方式更加符合青少年的身心習慣？

課外活動

華盛頓中學除了像中附有許多俱樂部之外，還有不少學校組織的晚會或者表演，這些活動可以豐富學生的課余生活，給學生施展才華和表現自我的機會，并留下難忘的學習和成長記憶。許多活動都可以讓學生學到知識，所以還是邊玩邊學,潛移默化地影響學生對社會的認識和責任。

比如,令我印象深刻的“八十年代日”。在這一天，學生們可以選擇不穿校服,而換上上世紀八十年代的流行衣服。學校會放八十年代的歌曲，老師會和同學們坐在一起討論八十年代人們的潮流等等。至于晚會和表演，學校也舉行了許多。比如說在情人節的時候會有情人節舞會，學生可以在這時學會與異性交往。再比如學校舞蹈團表演的《綠野仙蹤》，是面向全鎮市民的，這可以讓學生展現自我，且鍛煉心理素質。

我們中附也在努力營造這些氛圍,但課外活動還是偏少，絕大部分學生的課余時間都被學而思等補習班“吃”掉了。很多學生被家長逼迫去學習，不是主動學習。中國學生的記憶滿溢著許多死板的數學公式、英語語法和語文答題方法等等。如果同學們都如同一個模子里出來的做題機器，將來如何具有引領世界的創新精神和思辨能力？我問大家：這樣真的好嗎？

如果學校學習外，課外自主控制和利用的時間充裕,學生就不僅學知識，更可以學習、培養各種興趣愛好和能力。中國學生的基礎，尤其是數學能力上，好得讓美國學生羨慕，但我們還沒有被充分鼓勵去獨立思考和創新。這是我所體驗到的最大差異。

（作者為中山大學附屬中學初一學生）