探析與時俱進的初中英語課堂教學

喜艷玲

摘要：近些年我國的經濟、教育不斷發展，我們所處的環境也日新月異，在這樣的形勢下，作為初中重要科目之一的英語，我們也應該與時俱進，用更新的教育理念和教學方式來對待學生，今天我們就來討論一下，在新形勢下，初中和英語課堂應該如何與時俱進，希望能夠對各位英語教師有所幫助。

關鍵詞：初中英語；與時俱進；課堂教學

一、教師要擁有與時俱進的教學理念

在傳統的英語課堂教學中，教師深受應試教育理念的影響，在教學中一味地追求學生能有一個好的分數，所以習慣性地把所有的知識一股腦地灌輸給學生，強迫學生理解、記憶，這種教學的思想已經落后了，新課程標準實施之后要求教師改變原有的思想，在教學中著重培養學生的英語學習能力和探究能力。那么，教師應該擁有什么與時俱進的思想呢？首先，教師要改變自己與學生相處的模式，不要總是以“你們一定要好好學習，只有考出一個好成績才是對老師最好的報答”這樣的姿態來對待學生，這樣只會讓學生覺得自己學習是為了報答老師、是為了讓家長開心，并沒有意識到學習對于自身的重要性，所以教師一定要改變自己與學生相處的模式，強調學習對于學生自身進步的重要性，提升學生的學習積極性；其次，教師在教學中要以學生為教學的主體，在傳統的初中英語教學中，教師往往是把自己作為課堂的中心，自己是整堂課的表演者而學生則是這場表演中的觀眾，教師很賣力地在講課可是學生記住的卻不多，因此在新形勢下，教師可以轉換角色，把自己當做課堂的觀眾，讓學生自己去進行知識的探究與總結，提升學生的自主學習能力，舉例而言：在進行人教版新目標七年級上課文《Unit 1 My name is Gina.》的教學時，在傳統的初中英語教學過程中教師是直接把這篇課文中涉及的新單詞、句式、翻譯都告訴學生讓學生進行理解，而以學生為主體的教學模式則是教師根據這篇課文的內容來讓設置幾個問題讓學生自主探究，讓學生在學習完這篇課文之后能夠在全班學生面前用用英文做自我介紹，這樣的形式更能讓學生的英語學習能力有所提升。所以，從這兩點來講，在初中英語教學過程中，教師可以通過更新教育理念的方式來實現英語課堂的與時俱進。

二、借助先進的信息設備來教學

隨著信息技術的不斷發展，先進的多媒體技術也越來越多地出現在了我們的英語課堂上，因此教師要想實現英語課堂的與時俱進，可以借助先進的多媒體設備來進行教學。首先，教師可以利用多媒體來創建教學的情境，把英語枯燥的理論知識用圖片、視頻等更直觀形象的技術展示出來，提升學生的學習積極性，例如在進行人教版新目標七年級下課文《Unit 7 It's raining！》的教學之前，教師可以先從網絡上搜集一些有關“下雨天、下雪天、刮風天、晴天”的小視頻，利用這種形式來創建教學的情境同時也吸引學生的興趣，讓學生去聯想如何用英語來表達“下雪天、刮風天”等等，所以說這種形式相對而言更能吸引學生的興趣；其次，教師可以利用多媒體來提升教學的效率，如果單單靠課堂上教師講述的一些內容就讓學生考出一個好的英語成績的話是不現實的，學生們依舊需要自己課下進行二次復習，傳統的復習過程中學生只能借助回憶來理解所講述的內容，一旦記憶有所缺失可能有的知識點就需要教師的二次講解，而多媒體技術出現之后，這種情況就可以被避免。所以，從這一點來說，教師要想提升教學的效率就可以借助先進的多媒體設備來進行教學。

三、分層教學，因材施教

在傳統的初中英語教學過程中，教師往往采取的是統一目標、統一方法的教學方式，雖然是統一的教學方法，但是學生的英語成績依舊有高有低，很多教師好奇這是什么原因，其實這跟學生的先天英語學習能力、平時英語學習習慣有著重要的關系。那么如何來對待學生之間的這種差異呢？分層教學是一種不錯的教學方法，它倡導的是對不同的學生采取不同的教學目標和方法，以求所有學生在教學過程中都能夠有所收獲。舉例而言：在進行人教版新目標七年級下課文《Unit 11 How was your school trip？》的教學時，教師可以設置分層教學的方法，對學習能力較強的A層次的學生教師可以要求他們獨立完成課文知識的學習，弄清楚課文中這幾個人物的周末都是怎樣度過的，并要求他們進行自主學習，提升他們的自主學習能力；對于學習能力一般的B層次的學生，教師可以要求他們在小組合作的模式下來完成課文的學習，保證他們能夠通過小組合作的模式來不斷完善自身的英語學習；對于英語學習能力較弱的C層次的學生，教師可以對他們進行適當的講解和引導，保證他們能夠有所收獲。

四、定期開展英語實踐，提升學生的英語運用能力

英語知識的教學目的不應該局限于讓學生記住幾個單詞、學會幾個語句，更應該著眼于學生對英語知識的運用，所以，教師應該增加英語實踐課程，讓學生對所學的知識進行運用。首先，教師可以開展一個小型的英語演講比賽，例如在學習完人教版新目標七年級上課文《Unit 1 My name is Gina.》的課程之后，教師可以開展一個自我介紹的演講比賽，鍛煉學生的口語交際能力同時通過這個環節教師也能了解到學生在進行口語表達時存在的問題，從而進行更深層次的教學；其次，教師可以在教室里設置一個小型的英語角，引導學生在空閑時間在這里進行英語交流，同時學生也可以把自己擁有的英語閱讀材料放到這里，學生們可以自由借閱，從而提升自身的英語閱讀能力。俗話說實踐出真知，在教學過程中，教師通過定期開展英語實踐的形式能夠幫助學生提升英語學習能力和運用能力。

五、結語

近幾年來新課程改革不斷實施，初中英語的教學無論是從教學理念上還是教學方式上都發生了巨大的變化。在這種形勢下，教師應該如何來 改善英語的課堂教學模式呢？如何來實現與時俱進的初中英語教學課堂呢？今天我就這兩個問題做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

參考文獻：

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