如何有效提高中職學生數學水平

李林

數學作為一門基礎學科，它的重要性是不言而喻的，我們的工作離不開它，我們的生活也同樣離不開它。可是，現在卻有許多學生覺得數學難學，根本對它不感興趣，當然談不上提高了。尤其在中職學生中表現明顯，因為他們很多都是考不上普通高中，為了尋找一條出路才來到職業學校的，有的甚至是父母硬逼著來中職學校的。本身基礎比較差，學習習慣也不好，學習起來自然感覺困難了。可是，作為一名中職學校的數學教師，絕不能放任這種情況不管，任其發展，這只會讓他們虛度年華，走入社會徒生悔恨。那面對這種情況，我們應如何有效提高中職學生的數學水平呢？

一、摸清學生的基礎與學習心理

幾千年前孔子就提出了“因材施教”，它告訴我們只有根據學生的具體情況來有針對性地教學，才能取得好的教學效果，否則，就是自說自話，一廂情愿。要根據學生的具體情況來設計教學，那我們就要摸清學生的數學學習基礎、學習習慣以及他們的學習心理，只有真正了解清楚了這些情況，才可能選擇適合他們的教學內容，設計出適合他們的教學方法。

了解學生的實際，我們可以通過摸底考試來進行。一般這樣的考試不要太難，應稍低于他們的水平，這樣更能看出他們的基礎與學習習慣。如果太難，大家都不會，那就沒有任何意義了。當然，了解學生的方式不止這一種，我們還可以通過平時上課時的提問或練習，看學生的聽課習慣與狀態；有時我們也可以通過課后談心的方式來了解學生的學習興趣與動機。

通過了解，我發現很多學生的基礎太差了，二元一次方程不會解，有的連簡單的三角形的角都不會計算，一些公式和定理感覺聽都沒有聽說過。有的甚至連復雜一點的計算都要出錯。稍微遇到難一點的題，他們不是想辦法解決，而是馬上放棄。有的認為這個數學這么難，學起來費勁又費時，還不如多花點時間把專業課學好。

二、降低難度，靈活運用教材

說實話，如果我們在中職數學教學中，就完全按照教材上的內容一步一步教學下去，我不知道有多少學生能真正聽懂。因為有些內容不適合我們的學生，他們的基礎嚴重影響了他們后續的學習。所以，教學時，我們要根據學生的水平來降低難度，靈活地選擇教學內容，而不是完全運用。

我認為每次新課之前，最好是多花一點時間，給學生做一個鋪墊——把他們欠缺的舊知識給補一下，就相當于給舊知識與馬上要學的新知識搭一座橋，讓學生從容地從這座橋上過渡。這樣，他們學習起來就會容易一些。雖然，看似要多花一些時間，可是卻比我們直接給他們講一些無法聽懂的知識有效得多。比如，我們教學方程時，先給學生復習一下整式、分式的計算。對于教材中的內容，我們可以根據學生專業的不同來給他們進行選擇。有的比較難的，而且他們今后也很難用到的，就可以選擇不講或少講，即使講了也只是讓他們了解一下，不必要掌握。比如說：點到直線的距離公式的證明，學生很難用相關的三角知識去推導，只能增加他們的厭惡感，對于老師的教學只會起到適得其反的作用。 教學時，就可以不講，只讓他們用。這樣降低難度，選擇性的學習，反而會讓學生學起來更感興趣，因為他們更容易在這樣的學習中找到成功的樂趣。

三、激發學生的學習興趣

中職學生雖有十六七歲，但仍然喜歡那些新奇的事物，只要我們能在數學教學中，設置懸念，充分激發他們的學習興趣，那他們就能更加專注積極地學習。

1、用數學史上的趣事來激發學生的好奇心。如：阿基米德稱王冠的故事，聰明的阿基米德如何運用浮力原理，巧妙地列出方程組，準確地稱出了王冠的含金量。那末，如何列方程求解答呢？學生們個個躍躍欲試，被這新奇有趣，構思巧妙的題目所吸引，立即展開討論，試圖揭開這個謎底。還比如，我講等比數列時，給學生講印度教宗師利用國際象棋教訓驕傲的國王，讓他用麥粒擺滿棋盤的故事。學生聽得興致勃勃，上課時自然是很認真，有的沒有聽懂的還主動舉手問。這在平時可是很難得的，不得不說，故事的魅力真大！

2、用問題設置懸念。有時，我們可以把需要學生解決的問題，用我們生活中的例子講出來。這樣他們會覺得離他們很近，更容易被吸引。比如，一次我在講商品打折問題時，我用自己的經歷來請把他們幫忙解決。我去超市購物，一塊醒目的牌子吸引了我，上面說購買桌子、椅子可以優惠，這似乎很少見。更奇怪的是，居然有兩種優惠方法：第一種是賣一送一（即買一張桌子送一把椅子）；第二種是打九折（即按購買總價的90% 付款）。其下還有前提條件是：購買桌子3張以上（桌子85元/張，椅子40元/把）。由此，我不禁想到：這兩種優惠辦法有區別嗎？到底哪種更便宜呢？學生對于這種生活中的事情是非常感興趣的。

3、運用多媒體。多媒體可以直觀、形象地再現客觀事物與現象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意，調動其學習的積極性，特別是運用《幾何畫板》和《Authorware》制作的軟件，可幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型也看不清的圖形，幫助學生理解一些疑點，突破了許多難點，可收到無可替代的效果。

4、重視講練結合。每節課我們不要貪多，所講的內容一定要少而精，還要讓學生能當堂掌握。要做到這一點，一定講練結合，有講解有練習，讓學生既動腦又動手，效果會更好。我在備課時總是結合教學內容，準備足量的課堂練習，在課堂上利用一定時間，結合本節教學內容，讓學生做一定練習。還有我們所選的練習一定要符合這節課所講的內容，盡可能典型又有針對性，這樣才能更有效果。

四、加強對學生的學法指導

我們的中職數學教學，不能只教給學生數學知識，更重要的是要教給他們數學學習方法，培養數學學習信心和自主學習能力。在教學過程中，我們一定要注意學法的指導。我從一開始就培養學生預習和復習的習慣，在每次新課的前一天或前幾天就布置預習作業。剛開始時，實行起來比較難，不過我一直堅持這樣的做法并把他們平時的表現計入考試成績，從而提高了他們的積極性。就這樣，經過一個學期的訓練，學生學習的自覺性和效果都明顯提高。endprint