職業院校教學質量監控與評價現狀淺析

權少輝

摘要：我國在上世紀30年代才開始研究教育評價理論，進入80年代以來，教育評價的理論和方法得到了長足的發展。本文通過對目前我國教育評價理論分析和研究和對國內職業院校教學質量監控與評價的現狀分析提出了存在的問題，為了更好地開展教學質量評價、建立教學評價體系，從評價方法等方面入手提出建立教學質量監控與評價總體設想。

關鍵詞：質量監控；教學評價；體系建設；克隆式；核桃模式

教學質量監控與評價在教育教學過程中扮演者 “舵手”的角色、是“指揮棒”，教學質量管理把評價作為核心，把評價作為自主學習的動力源。教學方式方法的更新和改進，是施教者通過有效的教學評價來掌握教學情況和學習者的學習效果。學習者對自身學習情況的了解和學習方式的改善，評價起到很重要的作用。

一、 目前常見教育評價理論分析

1、克隆式的教學評價

在授課之先， 提前做好預定目標， 然后確定教學科目、資料的相關計劃，將做好的計劃“復制”到學習者的身上。這樣， 教學評價標準就顯得教條主義。學習者的好壞完全靠機械式記憶和某些知識復現能力判定，并且這種能力越好就能獲得更高的評價。這樣就只關注學習者對知識再現性的掌握（死記硬背），往往忽略了學習者的創新精神與可持續性學習。

2、“核桃模式”理論基礎

“核桃模式[4]”認為，實體是所有的基礎和萬物的起源，也是萬物的本質。這種觀念認為，什么事情，先看它來自什么，它的“祖先”決定著它的物種，“本原”定義了它的本質。

所以，可以看出，“在認識的過程中，屬于個人因素的情感應被排除在認知的過程之外，所追求的應以驗證真理和修正謬誤為其根本目的，它不關涉正義、幸福、美善，并以能否重復驗證為尺度，去檢驗對象，做出真理性的敘述，使大家產生共識。[4]”所以人作為主體卻從知識中失去了自我， 人變成了事物，人的思想將被機械式的固化，也就出現慣性思維。

二、國內職業院校教學質量監控與評價的現狀

1、職業院校高度重視教學管理和評價機制建設，目前已經逐步建立和完善了教學質量管理體系，編制了各類教學管理方法。

2、職業院校的教育更靈活，專業設置、課程體系、教材的選擇方面的自由度。政府管理部門沒有具體的規定在教學上進行監控等，由此教學監控與評價的方法在職業院校出現了百家爭鳴的情況。教師普遍關注的個人評估和評價教學質量，為整個學校教學質量評價仍處于探索時期。

3、院、系二級管理在學校組織和管理部門已經是常見組織形式，也均設有教學質量監控與評價機制。

三、國內職業院校教學質量監控與評價存在的問題

1、大多數職業院校一般都是以評價為目標進行管理，目的是服務于管理。教學質量監控與評價對被評價者的主觀能動性與積極性關注不夠，這樣它就成了一種單一的管理手段。

2、對教學條件評價不足。 學校通常是為學生的學習情況和教師的教學情況開展評估，缺少對其他因素的綜合評價。

3、缺乏對教學活動與管理行之有效的評價。相當一部分學校只關心教學者的教學質量情況，卻很少問及對教學活動與管理的評價。

4、實踐教學質量評價不足。大部分教學機構忽視了對實習操作教學的評價，往往只關心對理論課教學的評價。

5、學生的職業能力評價不足。多數技術型學校只重視學生的課堂學習效果，以考試成績為評價標準，他同時兼顧學生的品德分成績和學生參加的社會實踐表現情況。卻很少涉及到學生的職業素養、技能與知識水平和道德表現等綜合性因素。

6、往往忽略對第三方評價意見的采納。由于教學機構和組織要受到上級主管部門和機構監督與管理，對學校的各項投入往往和對學校的評價精密相關，所以學校對教學評價的關注點就放在了上級單位。職業院校要適應社會發展規律和需求，不但要關注社會評價，還要將它的評價作為學校評價體系一個重要指標，是學校教學質量評價的風向標。

四、在教學質量監控與評價體系建設中應采取的措施

學校負責人根據監控和評價這些活動情況才能做出正確的決策，同時這項工作也能促使各個管理部門及時調整工作，提高各部門工作效率，確保人才培養任務的順利完成。這將促進學校認識自己，確定部門和學校整體定位，使教學目標明確。的教學管理要依據人才培養目標的要求，建立正常的教學秩序，實現良好的監測和評價，以確保人才的質量。

課程評價和學生評價是教學評價兩個層面的標準，各種測試都是對學生的評價。課程評價能對教學進行評測，能使學生產生學習興趣，改變學習態度、學習方法和學習策略；使教師提高教學態度；使教材質量得到提高；使教師的課程設計得到完善，最終提高教學質量，完善課程體系的目標。二者互不獨立，學生評價除了反映自身的表現外，還能對課程的效率進行評價。

五、結束語

“評價的目的是為了改進”。由此，一個先進的教學質量監控與評價體系的建立，它決定了職業教育是否持續健康發展。一個先進的教學質量監控與評價體系能保證職業教育質量穩步提升，也能促使現代質量管理和教育教學管理得到持續發展。先進的教學質量監控與評價體系是職業教育發展的必然趨勢。

所以，職業教育理論體系的建全與發展，一體化教學質量監控與評價體系的研究也是不可或缺的一個重要部分，能起到拋磚引玉的作用。同時，對當前教學質量監控與評價存在的短板問題得以修訂，有利于建立正確的質量觀。

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