研究高中歷史教學中人文精神的培養

謝洪雨

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，要求對學生實行素質教育。在歷史教學的過程中有必要對學生的人文精神進行培養，從而促使學生的人格更加完善健全。在實際歷史教學的過程中，應當利用好歷史學科的特點，培養學生人文精神，這是高中歷史教師應當做的重要事情，本文主要研究高中歷史教學中人文精神的培養。

關鍵詞：高中歷史；教學；人文精神；培養

人文精神對于促進學生全面的發展意義重大，高中教育的過程中應當融入人文教育，加強對學生人文精神的培養，歷史學科屬于人文學科中很重要的一門學科，在對學生人文精神培養方面發揮著十分重要的作用，因此，高中歷史不僅教學不能忽視，而且應當通過歷史教育，加強對學生人文精神的培養。

一、建立和諧友善的師生關系

隨著社會經濟不斷發展，科學技術不斷進步，現代教育對象的基礎要素之一的學生顯得尤為重要，對他們的培養更應該考慮到社會需要。高中時期較為特殊，學生正處于叛逆時期，思想較為活躍，內心簡單敏感，極易受到外界影響，也比較追求自身的個性，同時，他們對世界充滿好奇，有強烈自尊和遠大抱負。在這一階段，他們心智不夠成熟，內心較為脆弱。作為教師，應充分了解到高中生特點，日常教學工作中，特別注意與學生交流。人文精神培養中，需要教育者對被教育者進行個性化培養、將被教育者的全面發展放在重要位置，引導被教育者提高自我認識以及逐步完善自己。在實際培養過程中，教師言行至關重要，教師只有自身語言、行為良好，才能確保學生欣然接受教育。尊重是教育工作的基本要求，需要教師要尊重學生各個方面特點，包括個性、思想等。同時，需要教師有足夠的包容心，在學生有比較過激或過分行為情況下，教師依然有足夠的耐心對學生加以教育，加以疏導，讓學生感受到教師的愛，建立良好師生關系。

二、改變教育方法調動學生主動性

在以往的教育中，更多的時候是教師的傳授占據主導，在課堂上沒有機會表達自身觀點和想法，真正參與其中以及表現自己。特別在歷史課的教學中，灌輸式教學使得學生在課堂上昏昏欲睡，不利于授課的進行。學生參與度不足也成為不利于人文精神培養的重要因素。因此，在教學中應該改變傳統單一教學方式，改變學生的被動接受狀態，充分調動學生的積極性，挖掘學生創造性，讓學生可以真正的參與其中，表達自己的觀點。作為教師，在課堂上要提高與學生的互動，了解學生的想法和思維特點，學習過程構建與學生平等和諧的關系，給予學生足夠自由和學習空間。只有充分調動其主觀能動性，才是實現教與學的充分結合，才能有效改變他們被動的學習狀態。提高學生學習的主動性，讓學生提早預習所學內容，表達學生自己的思路和觀點。特別在歷史教學中，讓學生表達自身的看法以及觀念，這樣的方式作用明顯，易讓學生在歷史學習中萌生自豪感，讓學生產生濃厚歷史興趣，更愿積極參與其中，有利于學生更好理解人文精神。

三、開展豐富多彩的社會活動

首先，將研究性學習作為歷史教學的關鍵因素。在教學過程中，提倡研究性學習的方式，有利于學生形成求真求實態度。特別在教學改革、素質教育的發展下，學生全面發展顯得尤為重要。在對歷史的學習過程中，學生自我收集、篩選、整理史料，更好的形成學生良好行為習慣，提高動手能力。其次，進一步加強學生的實踐活動，增強與社會的接觸，樹立公民意識。特別在高中歷史授課中，要加強對公民意識的宣傳，通過歷史給予學生積極正面的引導，增強人文素養，培養學生關注國家發展、社會問題的精神，能夠在日常生活中關愛弱勢群體。同時，要求學生在平時通過問卷調查的形式，了解現實社會的實際狀況，讓學生具有人文情懷。社會是活生生的大課堂，學生更早的接觸、融入社會，有利于增強對社會的感知和認識。在歷史課堂上，中國優秀的傳統文化、歷史的變遷也有利于提高學生的愛國情懷。因此，豐富的社會活動是非常必要的。

四、充分利用多媒體技術提高學生興趣

歷史文化知識作為先輩們留下的寶貴財富，對現代社會的發展有著積極的作用，學習歷史知識可以使人們更好的了解社會，明確社會的發展方向，讓人們建立積極樂觀心態。歷史教學不僅讓學生知道歷史知識，而是能夠讓學生認識歷史，感受歷史，探索歷史，掌握審視歷史與社會的方法，懂得生活與生存之道。在日常生活中，大多數社會問題都有一定的歷史淵源。多媒體技術可以成為重要的載體，能夠將枯燥、抽象的問題更好的呈現在學生面前，生動形象，圖文并茂，使人的眼、耳、心靈都受到全方位立體化的刺激，提高學生的記憶力，改善教學質量和效率，所以，在歷史教學中，為了增進教學的效果以及激發學生歷史學習興趣，有必要在教學的過程中廣泛應用多媒體技術。

結語：

綜上所述，在歷史教學中應當多應用多媒體，開展豐富的活動、改革教學方式以及建立和諧的師生關系，只有這樣，才能促使歷史教學可以取得比較好的效果，也有助于對學生人文精神的培養。

參考文獻：

[1]王建嶺.高中歷史教學對學生人文精神的培養途徑探討[J].中國校外教育，2015，（02）：127.

[2]湯紅彥.淺談新課標下高中歷史教學中人文素養的培養[J].才智，2014，（17）：19+21.

[3]張友生.高中物理教學中對學生科學素養和人文精神的培養[J].科技信息，2014，（10）：253-254.

[4]唐振湘，鄒華斌.加強高中歷史教學中人文素質培養的必要性及途徑[J].文史博覽（理論），2012，（05）：85-87.endprint