議信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生“綜合素質(zhì)能力”的培養(yǎng)

劉大勇

摘要：當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)全面融入了我們的生活，滲透到我們所能接觸到的每一個(gè)角落。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是我們一線信息技術(shù)老師的重要職責(zé)，也是新時(shí)代教育工作者所面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸融入我們的生活，滲透到每一個(gè)角落。這也對(duì)信息技術(shù)老師提出了更高的要求：不僅要注重學(xué)生的學(xué)科教育，更要重視在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，也是一門科學(xué)與技術(shù)融合的課程。由于受到信息技術(shù)發(fā)展迅速、學(xué)科教學(xué)理論薄弱等諸多因素的困擾，信息技術(shù)老師往往更多地從技術(shù)層面去理解和指導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，少于關(guān)注其素質(zhì)能力的發(fā)展。因此在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如何加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是我們現(xiàn)階段所面臨的一個(gè)重要課題，本文對(duì)此做了以下探討。

一、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確指出：信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)新是改變世界的最強(qiáng)動(dòng)力。首先我們談?wù)剟?chuàng)新能力，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是國(guó)民創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)，是創(chuàng)造人才和創(chuàng)造速度及創(chuàng)造效率的競(jìng)爭(zhēng)，因此，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。所以信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中急需激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。“畫圖”是學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它能施展學(xué)生的想象力、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。所以教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋，用自己的繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，不能總是依賴?yán)蠋煟粗蠋煯嬕还P，自己畫一筆，永遠(yuǎn)只是模仿，不可能有創(chuàng)造。要?jiǎng)?chuàng)造就要給學(xué)生創(chuàng)造的空間，如在教學(xué)生用“畫圖”工具畫圖時(shí)，我畫一個(gè)圓的輪廓，讓學(xué)生創(chuàng)造性地添加一些東西，畫出你想要的圖形，像太陽(yáng)、鐘表、笑臉、車輪、呼啦圈、圓盤……接著，我讓學(xué)生畫一個(gè)三角形的輪廓，再啟發(fā)學(xué)生在三角形基礎(chǔ)上添加一些東西，會(huì)有什么樣的收獲？這樣就發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)，我盡量不講，不說(shuō)，不施加任何影響，放手讓學(xué)生按照自己的思路，在電腦上變化出多種顏色，勾勒神秘莫測(cè)的圖畫。畫完后，讓學(xué)生們互評(píng)作品，發(fā)表自己的見(jiàn)解，誰(shuí)的好在哪，誰(shuí)的不好在哪，應(yīng)怎樣改進(jìn)等。這個(gè)過(guò)程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、合作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美素質(zhì)、承受挫折的品質(zhì)。

二、實(shí)踐能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是正確運(yùn)用各種知識(shí)，合乎邏輯地進(jìn)行各種計(jì)算機(jī)操作的能力。在計(jì)算機(jī)教育中，理論固然重要，如果只有豐富的理論而沒(méi)有實(shí)際操作能力，最多也只是紙上談兵。所以，信息技術(shù)課教學(xué)大力提倡“精講多練”，一方面“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識(shí)點(diǎn)，另一方面“多練”要使學(xué)生有時(shí)間、有目標(biāo)、有實(shí)效。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，豐富的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)是掌握技術(shù)的最好辦法，也會(huì)使探索能力、實(shí)踐能力、合作能力得到更好的鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中，教師著重問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，不絕對(duì)服從教師或者教師提供的標(biāo)準(zhǔn)材料，運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從某一任務(wù)出發(fā)，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生的協(xié)助者。例如，在初一年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中講“電子郵件的收發(fā)”一節(jié)時(shí)，我一改原來(lái)先講授再讓學(xué)生動(dòng)手的被動(dòng)教學(xué)方式，而是準(zhǔn)備好魚餌，就是把所有涉及電子郵件收發(fā)知識(shí)的問(wèn)題，做成網(wǎng)頁(yè)的形式，在課堂上發(fā)給學(xué)生，等待小魚們自己主動(dòng)來(lái)咬魚鉤。學(xué)生會(huì)有各種各樣的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著對(duì)計(jì)算機(jī)的問(wèn)題開(kāi)始一堂課，本能的好奇心會(huì)促使他們想了解更多的有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，他們會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際需要，主動(dòng)琢磨如何才能通過(guò)計(jì)算機(jī)的某個(gè)功能或者如何使用哪一個(gè)相應(yīng)的鏈接，閱讀其中的相關(guān)內(nèi)容，獲得所要了解的相關(guān)知識(shí)，這樣主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索，通過(guò)思考后的實(shí)踐印象會(huì)更深刻，加深了對(duì)問(wèn)題的了解掌握。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程，必須而且只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力，學(xué)生才能既學(xué)到專業(yè)知識(shí)，又充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，總結(jié)出規(guī)律性的解決問(wèn)題的辦法，使他們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠有深刻的領(lǐng)悟，學(xué)生在學(xué)習(xí)中建構(gòu)的知識(shí)就可以靈活運(yùn)用，而不是停留在呆板的書本知識(shí)領(lǐng)域里。

三、人文素質(zhì)能力的培養(yǎng)

信息化時(shí)代的人才培養(yǎng)不僅要有豐富的知識(shí)和專業(yè)技能，還要具備良好的思想道德和健全的人文素質(zhì)。信息技術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)和滲透，可以使個(gè)人的能力、情感和心理都得到不斷的提高。而且科學(xué)教育與人文教育是相輔相承、相互聯(lián)系、不可分割的兩個(gè)方面。例如講初二圖片搜集與處理時(shí)，結(jié)合當(dāng)前“天宮二號(hào)衛(wèi)星與神舟十號(hào)飛船”對(duì)接的時(shí)事，建議學(xué)生有針對(duì)性的搜集圖片，既提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的運(yùn)用，又增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感教育。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，就可以提升他的人格氣質(zhì)和修養(yǎng)，將來(lái)才可能成為更適應(yīng)社會(huì)并對(duì)社會(huì)有用的人。

近年來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的素質(zhì)教育一直是我國(guó)教育部門不斷強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。當(dāng)今時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中如何加強(qiáng)各種素質(zhì)能力的培養(yǎng)，是我們一線信息技術(shù)教師應(yīng)該深深思考的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的主宰者和知識(shí)灌輸者的角色應(yīng)該徹底改變，我們要扮演好教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和促進(jìn)者的角色，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體作用，要善于立足于教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和學(xué)生的人文素質(zhì)，成為新時(shí)代的一名合格的教育教學(xué)者。endprint