北京京翰林國藝館的書法教學

文/劉廣勇

幾天前，微信朋友圈中有一張圖片讓很多書法家、中小學學生家長震驚了：在二〇一七年浙江省各地中考語文模擬卷的臺州市天臺縣試卷上，江湖書法赫然在目，四個選項充滿了對江湖書法的阿諛—— 很顯然，出題人沒有對書法基本常識的認知，更缺乏基本的審美。吳冠中先生說：當今『文盲』少了，可是『美盲』多了！

誠如斯言！

這種情況是否可以得到改變、改善呢？對此，我陷入了深深的思考。書法教育是嚴肅的，書法進課堂更是需要認真對待、專業引導的。

『京翰林』是一家專注于中華傳統藝術培訓與研究的專業教育機構，始創于二〇一二年，下設京翰林國學藝術館、傳統藝術研究院以及聆樂坊藝術團。

書法課堂1

書法課堂2

京翰林面對廣大中小學生、成人及國際友人，開設有高品質、系統化、由淺入深、逐步進階的書法、國畫、古箏和國學文化等專業課程。校區現分布于北京市東城區、西城區、朝陽區、豐臺區、通州區及上海市、浙江省、內蒙古自治區等地。目前，北京海淀區、石景山區及杭州、深圳等地校區正在規劃中。

自成立之初，京翰林始終以“專于業，匠于心，我們只做傳統藝術培訓”為己任，堅定不移地貫徹“專業涵養價值，品質鑄就口碑”的發展理念，兢兢業業、良心辦學、用心辦學，已樹立成為一家負責任的，具有鮮明專業特色的藝術培訓機構，并獲得了相關專業考級中心授權和一系列社會榮譽。本人作為該機構的主講教師，結合近年來的教學經歷，有以下幾點認識和同道們分享：

書法傳播渠道的多樣化是把雙刃劍

書法是藝術性的書寫，書法教育不同于寫字教育。歷朝歷代的書家和經典之作，構建了書法史的豐厚內涵和多樣的藝術面目。以往的書法傳播依賴于碑帖拓片等媒介和方式，隨著印刷技術和網絡媒體的逐漸發達，經典書法作品得以傳播的同時，許多惡俗的書作也廣泛流傳于網絡，各種低趣味的觀點甚至被頻頻轉發，造成謬種流傳的情況。廣大學生家長應多關注權威和主流、專業媒體的出版和發布，逐漸培養鑒別能力，提高欣賞水準，才可以通過不同的渠道，提升自己和孩子的審美，提升書寫的能力。

劉廣勇 行書李白詩

教學環境與教學場景

傳道者的專業與專注

傳統書法教學方式籠統地可以分為兩種，即家學和師門流派。傳統教育的精工細作和學校里“大鍋飯”式的教學形成鮮明對照。我們并不質疑校園書法教育對書法藝術的傳承起到了一定的作用，但其教師隊伍水平參差，或者說，其專業水準卻是不盡如人意的。“京翰林”則針對這一點，做到了教師專業、教學專注，提供私塾式的教育服務，精耕細作，使學生得到個性化的服務與引導。

書法課堂3

傳道者的自覺意識

一個書法專業的畢業生，如果想成為一個好的教育工作者，特別是好的少兒書法教師，必須從觀念上要有“傳道者”的意識。一來，是因材施教結合教學法；二來，是趣味性結合專業性；三來，是強調技術，并重視對傳統文化的感知；四來，是教育機構要重視向家庭輻射好的藝術能量。我公司的董事長苗峰曾經說過這樣一句話：我們受到過良好的專業教育，就要發揮自身的社會價值——下一代的孩子不就是我們這一代要去澆灌和引導嗎？假使我們每個人都去主動學習傳統文化知識并把它傳播出去，這樣就會減少社會上那些膚淺和流俗的東西對下一代的誤導，而越來越多的孩子們更重視傳統文化的學習，傳統將會被賦予新的生命力。教育，需要“傳道者”的精神。

書法課堂4

路曼曼其修遠兮，在教學的路途上，愿我們和孩子攜手同行，一同成長，把這份專業和專注當作最好的禮物，送給下一代！

劉廣勇 楷書《心經》四條屏