袁廣通
摘要:缺乏邏輯的議論文就是一篇“四不像”,因此要注重矯治議論文寫作邏輯缺位的相關工作,在實踐中探究創新,形成矯治議論文寫作邏輯缺位的策略。在實踐中,首先應該將“邏輯”作為起點,生成議論文寫作知識;其次借鑒優秀的議論文,引導分析文中的“邏輯”;最后,吸納學者研究成果,運用議論文寫作中。通過上述三個策略,議論文寫作中缺乏邏輯的問題就一定能夠有效解決。
關鍵詞:議論文;寫作邏輯;寫作知識;矯治
議論文寫作并不難,但是要要寫出一篇有理有據的文章,卻實非易事。當前,大多數學生寫的議論文缺乏“邏輯”,導致文章淪為一篇“四不像。議論文有三個要素,分別為:論點、論據和論證,足見邏輯在以論文中的重要性。概括來講,矯治議論文寫作邏輯缺位是一件棘手且重要的事情。
策略一 將“邏輯”作為起點,生成議論文寫作知識
要判斷議論文的好壞,首先就是看該篇文章是否具有議論文的基本特征。議論文的本質特點就是形象性、夸張性和通俗性。形象性就是指在以論文中夾雜一些雜文的敘述,使議論文更為生動形象;夸張性,常常運用到論述“中心論點”,合理有效地運用夸張,有助于在事實論據的基礎上,使議論文更為生動,同時還能夠保持真實感;通俗性,是指采用通俗易懂的語言闡述不太好理解的道理,使整個議論文更為通俗易懂,便于引起讀者的強烈的共鳴。根據議論文的本質特點,可以發現議論寫作原則就是“以充分的證明與推理來支持辯論是一種道義上的責任”,議論文的立身之本就是以理服人,通過嚴密的推理,從而給出讓人信服的結論,整篇論文要有理有據,切不可失去“邏輯”,因為失去“邏輯”,會使讀者的信服力降低,對文章的論點產生懷疑,甚至會產生“四不像”的想法。簡單來講,寫作議論文的大忌就是缺乏邏輯推論。
例如,在作文互評的過程中,常常會讀到議論文。其中有部分議論文的論述過程中,常常選擇感染力強、詞藻華麗的語言論述事物,其中邏輯推論幾乎看不到,這類文章被稱之為“不合邏輯的宣傳”。從某種意義來講,這中文章鼓勵人們“從情出發”,使得人們易于受到“迷信”、“偏見”和“非理性”的影響。
策略二 借鑒優秀的議論文,引導分析文中的“邏輯”
議論文的三要素為:論點、論據、論證,但是能夠真正完成內化,在寫作論文過程中,真正按照議論文三要素進行寫作的非常少。議論文三要素提起來都能夠說出來,但是真正能夠運用,且理解的非常少,導致當前議論文寫作缺乏“邏輯”。優秀的議論文的篇章有很大,而針對具體文章,通過分析探究,不僅能夠加深對議論文三要素的理解,還能夠掌握議論文的其他寫作知識,更能夠認識到“邏輯”在議論文中的作用。
在信息時代背景下,獲得優秀議論文的例文的途徑非常多,且能夠通過網絡技術,獲得國外有關議論文寫作的相關課程,從而吸取他人的精華,不斷地提高自身的議論文寫作能力,確保自己寫作出的議論文具有“邏輯”。例如,美國初、高中寫作課程標準中,要求學生“寫作一篇具有說服力的文章”,且列出一系列與邏輯推理有關的具體標準:
1.發展一個可控制的思路,使之能的出清晰且具有知識性的判斷
2.有效地、令人信服地安排細節、原因、案例以及軼事
3.預料并提出讀者所關心之事及相反的觀點
4.采用恰當的寫作技巧完成闡述與說服,如定義、描述、事例等
嚴格按照這個標準進行日常訓練,久而久之能夠養成良好的寫作習慣,確保議論文寫作中具有“邏輯”。這樣的過程能夠完成“邏輯”從虛到實、從抽象到具體的過程,有助于理解與內化。
策略三 吸納學者研究成果,彌補議論文寫作的“邏輯”
議論文具有“邏輯”,同時還要確保文章的邏輯符合推理和判斷,但是單純講解“邏輯”,不僅不能夠很好地理解,還不利于掌握內化,更不要說在議論文寫作過程中運用相關知識,彌補當前議論文寫作中缺乏“邏輯”這一現象。議論文寫作中存在的問題,已經引起了學者的注意,通過文獻,當前關于議論文寫作缺乏“邏輯”的相關研究非常眾多,且都取得了一定的成果。因此,為了提高議論文寫作能力,可以拜讀學者研究中取得成果,通過探討的方式,吸納與內化,從而彌補議論文寫作中的“邏輯”。
例如,王榮生教授通過一系列研究,提出了有效議論文寫作知識就有:例證要避免單一,而要趨向于多樣化,對于具有特點的案例,要反思歸納,形成科學、可行的歸納推理規則,另外還可以依據一般論斷推出特殊論斷的演繹規則。要想議論文寫作中具有“邏輯”,就必須要注重文章采用的論據,且還要采用恰當的表述方式,才能夠取得理想的效果。在搜集論據時,可以采用“同伴互辨”、“資料查詢”等方式,從而甄選出恰當的論據。
綜上所述,議論文寫作過程中確實會遇到很多問題,如若處理不當,就不會得到一篇具有“邏輯”的文章。議論文的三要素為論點、論據和論證,因此在寫作議論文時,要認真對待,確保采用的論據以及論證都具有“邏輯”性。議論文寫作缺乏“邏輯”,歸根究底就是議論文寫作知識缺乏,因此在日常學習中,要通過各種途徑與方式,彌補知識漏洞,進而提升自身的寫作能力。
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