“娘娘”駕到

孟書羽

記憶中的他，總是留著比普通男生長很多倍的秀發，個子很低，頭卻是一般人的雙倍大小，手中永遠拿著不同的食物，還不時地捏個嬌俏的蘭花指。像“賤人就是矯情”“其實我……不對，是本宮……”之類的詞句更是經常毫無違和感地從他的口中蹦出，于是，大家便送了他一個外號——“華妃娘娘”。

早春的清晨，室外的氣溫低得嚇人，教室里卻反而很熱，大家或拿著小電風扇，或以書當扇，不停地為自己降溫。我抬起頭，目光掃過教室的角落，忽然，我看見了“娘娘”，驚得我連手里的塑料折扇都掉在了地上。眼前的“娘娘”只穿了一件黑色短袖，上面印了一只與他本人仿佛是一個模子刻出來的短尾熊；再看看“娘娘”右手持著的那把扇子，扇骨是雍容的淺褐色，扇面更為華麗，竟是用鵝毛制成的。隨著扇子的上下搖擺，還飄過一陣陣濃烈的香水味，而“娘娘”此時正向一旁的同學炫耀自己的鵝毛扇：“本宮告訴你們這些沒見識的，什么鴨毛，這明明是鵝毛！天鵝毛！”

大家哄然大笑，他卻漲紅了臉，兩根清秀的眉毛擰作一股麻繩。忽然，他的眼珠在眼眶中轉了轉，抬起頭指著我說：“小孟子，快過來，給本宮評評理，這幫‘刁民竟敢對本宮如此無理！”我搖搖頭，他什么時候給我安排了一個太監的頭銜啊。我很是無奈地走過去，微微彎腰，雙手作揖，裝模作樣地向“娘娘”問安，之后轉過身去，細聲細氣且故作憤怒地說：“你們這群‘刁民，竟敢對娘娘無禮，還不快從這里‘圓潤地離開！”說完大家都笑了。“娘娘”也被我的一番話逗笑了，卻還理直氣壯地假裝憤怒道：“本宮才不與這群‘刁民計較呢，倒是你——小孟子，這個月的‘貢品還沒交給本宮呢。”我連忙十分討好地將口袋中的糖捧在手中，伸向“娘娘”：“娘娘，這是數日前別班‘進貢來的糖果，請您享用！”“娘娘”頓時眉開眼笑，把糖接過，丟進口中，含糊不清地回答我：“這……還差差……不多。”說著，便大步走開了。

“娘娘”永遠都是這樣一副姿態，我早已在心中為他打上了“閨蜜”的標簽。

“娘娘”駕到，大家還不快速速迎接！

靈犀一點

作文語言生動，描寫細膩，生活氣息濃郁，極富喜劇色彩。“娘娘”的故作姿態，滑稽搞笑；“我”的隨口對答，巧妙智慧，富有童真童趣。

此外，作文還善于抓住人物特點進行描繪：“娘娘”的音容笑貌、舉手投足、語言特色，都被小作者捕捉到了，并且繪聲繪色地訴諸筆下。就這樣，一個充滿喜劇細胞的個性男生，在小作者的筆下呼之欲出，讀來引人發笑。

（西北工業大學附屬中學初一·A8班，指導并置評：惠軍明）

【老師支招】

1.天然去雕飾。真摯的友情往往寄寓在一件件小事中，因而在選材上，事例要“小”，更要真實。真實的小事不僅僅應是自己的所見所聞和親身經歷，還應包括自己的所感。如例文中，小作者便以自己的好友兼閨蜜“娘娘”為寫作對象，將發生在他身上的一件趣事淋漓盡致地呈現在讀者面前，收到了“天然去雕飾”的表達效果。

2.我手寫我心。是否有發自內心的真情，是衡量作文的一個重要尺度。王國維曾說過“能寫真景物，真感情者，謂之有境界”。作文中，不僅要記敘真實感人的友情故事，還要能適當地運用抒情、議論等表達方式，水到渠成地抒發感情，揭示主題。

3.妙用修辭句。要想使習作變得文采飛揚，首先應讓句子“靚”起來。例如恰當地運用修辭手法就是使句子出彩的良方。同學們或仿照選文的結構，從“友情給自己帶來的滋味”這一點入手，充分地調動想象及聯想，并運用各種修辭手法，淋漓盡致地抒寫自己的感受；或仿照例文，寫成寫人記事類作文，這就需要在最合適的時機將修辭手法點綴其中，恰到好處地點明作文中心，升華作文主題。