挨打之后

申文倩

一個百花爭艷、空氣清新的下午，在一所農村中學的校園外，同學A在放學的路上被幾個壞學生攔了下來，幾個人橫眉豎目，兇神惡煞，在對A進行一番恐嚇之后，要他交出保護費若干。A同學堅決不交，并同他們講理。幾個壞學生見沒有達到目的，惱羞成怒，便把A同學狠狠地揍了一頓。同學A回家后一時想不開，便想自殺，幸虧家人及時發現，把他救了下來。同學A把事情的經過對父母講了一遍，父母異常憤怒、拍案而起：“這群沒有規矩的東西，居然敢打我的兒子，明天叫上你大叔大伯大哥二哥到學校揍那幾個小子一頓，替你出出氣，看他們以后還敢不敢！”于是在第二天下午，一群人在放學的路上把昨天收保護費的幾個學生攔了下來，狠狠地揍了一頓。

一個百花爭艷、空氣清新的下午，在一所農村中學的校園外，同學B在放學的路上被幾個壞學生攔了下來，那幾個人橫眉豎目，兇神惡煞，在對B進行一番恐嚇之后，要他交出保護費若干。B同學堅決不交，并同他們講理。幾個壞學生見沒有達到目的，惱羞成怒，便把B同學狠狠地揍了一頓。同學B回家后一時想不開，便想自殺，幸虧家人及時發現，把他救了下來。同學B把事情的經過對父母講了一遍，父母唉聲嘆氣，一臉無奈：“現在的孩子怎么能這樣呢，學校也不管一管，我看下一次你還是把錢給他們吧，以后的日子還長著呢，耽誤了學習可不是小事，就當破財免災了。” 于是在第二天下午，那群壞學生在放學的路上又把B同學攔了下來，這一次，B同學乖乖地把錢交給了他們。

一個百花爭艷、空氣清新的下午，在一所農村中學的校園外，同學C在放學的路上被幾個壞學生攔了下來，幾個人橫眉豎目，兇神惡煞，在對C進行一番恐嚇之后，要他交出保護費若干。C同學堅決不交，并同他們講理。幾個壞學生見沒有達到目的，惱羞成怒，便把C同學狠狠地揍了一頓。同學C回家后一時想不開，便想自殺，幸虧家人及時發現，把他救了下來。同學C把事情的經過對父母講了一遍，父母異常憤怒，拍案而起：“什么，居然敢打人，還收保護費？這和黑社會有什么兩樣，難道學校不管？明天到你們學校問一問，看學校到底管不管！”于是在第二天上午，一群人把昨天收保護費的幾個壞學生“請”進了校長室，吵吵鬧鬧地要和校長講理，并揚言如果學校不管，他們當場就把幾個小子揍扁。后來，在學校的調停下，同學C得到了一些補償。

一個百花爭艷、空氣清新的下午，在一所農村中學的校園外，同學D在放學的路上被幾個壞學生攔了下來，幾個人橫眉豎目，兇神惡煞，在對D進行一番恐嚇之后，要他交出保護費若干。D同學堅決不交，并同他們講理。幾個壞學生見沒有達到目的，惱羞成怒，便把D同學狠狠地揍了一頓。同學D回家后一時想不開，便想自殺，幸虧家人及時發現，把他救了下來。同學D把事情的經過對父母講了一遍，父母異常憤怒，拍案而起：“太沒有王法了，光天化日居然敢打人，明天就到法院去告他們，讓他們受一點教訓，也給他們的父母一點顏色看看！” 于是在第二天上午，幾個攔路打人的學生連同家長被請進了法院，同學D的權利得到了法律的保障。

（山東陽信縣河流鎮中學）

點評

相同的場景，相同的遭遇，A、B、C、D四個同學的家長所采取的行動卻截然不同，或以牙還牙，或忍氣吞聲，或找學校講理，或拿起法律維護自己的合法權利。小故事折射出的是當前教育中存在的問題，讀后發人深省。

作文模仿了選文中的“復沓”技巧，同一種遭遇，不同的處理方法，故事情節有相同，但重點卻突出了結果的“不同”，前后對比，使小作者要表達的主題得到了很好的表現。

平凡的素材，普通的故事，只要將作者的技巧嫁接在自己的文章里，便顯得與眾不同，給人以耳目一新的感覺。