學書法，并不需要神馬“童子功”

王謙

奇了怪了，為啥偏偏是我，幾乎每天都看到熟悉或不熟悉的家長，帶領孩子在藝術輔導班沖鋒陷陣的身影？好像個個心里認定自家孩子如果比鄰家孩子少買一個鐘的課，就輸在了人生起跑線上。明面兒上看，是望子成龍望女成鳳，其實是大人自個兒缺乏自信。

文化自信的缺失，說起來也怨不得家長自己。似乎咱們天然地相信，新科技、新生活的出現必須是以丟掉傳統來兌換，比如，電腦時代還用“寫”字？——絕不能腳踏兩只船。

于是乎，且不說拿毛筆，就算用鋼筆、中性筆寫字，有幾個不提筆忘字，有幾個能把字寫好了的？

這還是簡體字的情況，如果換成繁體字，不用說拿筆寫，就算念，比如隨手摸本繁體字的小說，就說《紅樓夢》吧，能順溜念完一頁的，就算他/她有文化。

如果家長有基本的自信，就算書法班一股腦地風起云涌，咱自己也不用恐慌得腎上腺分泌失調。

閑話少說，言歸正傳，書法為什么很簡單？

學書法，大白話就是——寫字。從前私塾先生教學生寫毛筆字，方法很直接：在印好方格的仿紙上對著字帖臨摹。當然，也有看重“循序漸進”的先生會要求學生們有一個“描紅”的階段。上世紀70年代中期我讀小學時，語文課就階段性地安排描紅課，可惜當年只要印在“大仿本”上的內容夠革命、夠“紅”就行，對范字的水平大概沒什么要求，這樣的描紅課就上得事倍而功半。

我自己所謂的“童子功”，始于小學入學第一天。當晚，家父用有光紙裁釘了兩個本子，32開的是學畫的，讓我臨摹了一幅雷鋒的畫像。畫完之后，父親在第一頁的下側用小字寫了“今日開學”四個字?，F在回想起來，大致相當于國畫作品記錄作畫時間的題款了，只是沒沿用舊時用干支紀年的方式；16開的本子是練字，橫放，封面右側豎著一行寫了五個隸書字“為革命練筆”，又拿一個單張的紙用墨筆畫上五六厘米見方的格子，寫字時墊在頁下用。從這晚開始，我每天放學回家都要“為革命”臨寫不少于三四頁的毛筆字。

當時學書法的字帖，臨得最多的是顏真卿的“多寶塔碑”、“畫贊碑”，柳公權的“玄秘塔碑”，以及體兼歐、柳，但當時不知書者姓名的“咸陽碑”（方才搜索得知是郭均手筆）。看這幾種臨習的碑帖，語文課堂上的“描紅”訓練連“雞肋”都算不上。不過臨摹過的這四種字帖都不完整，充其量是經過“文革”高峰期之后的劫余，其中兩種還是父親自己動手將拓片裝裱成傳統樣式的冊頁。

當年練字的紙，也并不是古人寫字用的宣紙、毛邊紙、元書紙之類，而是最容易買到的有光紙（小學生的作業本、學?？季硪彩怯眠@一類紙）。這種紙，毛筆寫上去基本不吸墨，完全談不上宣紙那樣有“書寫效果”。不過想想唐代大和尚懷素因買不起紙，在寺院里的芭蕉葉上練字，小小的我有紙練字豈不已經很幸福了？

上面說到仨字兒“童、子、功”，家長朋友一定不要誤會，相比于舞蹈、音樂等其他藝術門類，書法是最不需要什么“童子功”的。

無數事例說明，如果初學書法的是大人，那么，他/她通常會比初學書法的孩子提高得快，原因就在于對書法筆畫、用筆的理解以及對字的觀察、掌握，都比孩子占有優勢。簡單說就是：學習書法，完全不用擔心會“輸在起跑線上”！

如果您自己或自家孩子想要學寫毛筆字（說“學書法”也許更好聽），第一步要做的事其實很簡單：到書店的書畫資料專柜，在古代經典碑帖里面翻看幾種楷書或行書，哪一本孩子第一眼看見就心生歡喜，那就別猶豫，趕緊掏銀子！

幾塊錢一刀（“刀”是書畫用紙的專用量詞，不管紙幅大小，一刀都是指一百張）的毛連紙或元書紙買上兩三刀，筆鋒長度3～5厘米的兼毫毛筆買上兩支，別忘了，再買瓶墨。寫字的家什兒就齊了。想更講究些，就買一張毛氈，鋪在紙底下，就更是那么回事兒了。

做完這些，也就萬事俱備，只欠東風了。回到家里，氣定神閑地坐下來對著字帖逐字臨摹，每個字可以寫它三五遍，然后換下一個字。每天寫上三五頁紙，這對孩子來說都不算難事。大人也可以跟著孩子一起練嘛！增加感情，一起進步喲！

且慢，也不是一點“難”都沒有。學習書法最容易碰到的難：能不能持之以恒。再差的基礎，每天這么練，十年后再看，就很有模有樣了。

下一回，談談選擇字帖的學問。