淺談小學班主任班級管理的策略

馬京

摘 要：班級是學校的基本組成單位，班級建設的好壞影響班內學生的成長與發展，而班主任是班級的組織者、教育者和領導者，掌握管理班級的策略方法尤其重要。從小學班主任的班級管理出發，尋找小學班級的一些管理策略，幫助班主任創建一個良好的班級。

關鍵詞：班主任；管理；策略

班級是學校教育工作的重要組成部分，一個管理良好的班級對學生的行為習慣、身心健康、人格塑造等都有極大影響。而班主任是班級工作的組織者、教育者和領導者，尤其是在小學，學生處于培養習慣階段，創建一個良好的班級，為學生養成健全人格、進行全面發展提供一個適宜的環境是小學班主任義不容辭的責任。

管理好小學班級工作，班主任需要付出辛勤的勞動，更要根據小學生自身發展的特點制定一些管理策略，掌握一定的管理技巧。

一、愛

教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛，就沒有教育。”我國著名教育家陶行知也說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”“愛”是班主任管理班級學生的一個特殊秘密武器。

一個班級就是一個大家庭，要讓這個家庭充滿溫馨、和睦的氣氛，需要班主任這個“大家長”努力營造。教師“愛”學生，首先要懂學生。班里學生的興趣愛好是什么、性格特點怎么樣、家庭氛圍如何等等都需要了如指掌，尤其是班里的一些“困難”學生，更要在平時的教學生活中多多給予關愛，及時向他們伸出援助之手。教師“愛”學生還要愛得公平。小學生大都心思單純，若是哪一位老師“偏愛”某一位學生，那么就會給班級管理帶來一定的麻煩，那些沒被“偏愛”的學生對老師自然會心存不滿。所以，班主任對學生要施以愛，但要愛得公平、公正，做到平等對待每一位學生。

二、班級規章制度

對于小學班級管理，班主任更要做到制度化，讓學生有章可循，從小就培養學生知禮儀、守紀律。為了學生能夠有一個良好的發展，班集體組建后，就應該制定一系列的班規、班級公約等規章制度。這些東西的制定可參考學校的校規，組織全班學生從各個方面進行討論交流，條件允許的話可以邀請家長委員會成員進行協商。

班級的規章制度制定出來并不是作為擺設用的，要真真切切用起來，對于其中的每一項條款班主任都應該讓學生達到“令行禁止”的程度，從小就在學生的思想里種下遵紀守法的種子。

三、賞識與獎勵教育

賞識與獎勵就像是孩子的營養劑，是學生渴望從老師那里獲得的精神需求。每一個孩子都有其獨特的地方，在教育學生的時候，教師要多用欣賞的眼光去看他們，發現他們的優點并將其“發揚光大”，而對待他們的錯誤不妨“睜一只眼閉一只眼”，采用和諧一點的方式給他們提出來。要讓賞識的精神充滿整個班級，學生自然也會受到老師的影響，對待同學也會多一點友善，班級氣氛將會更加和諧。

除了用欣賞的眼光看待學生，一定的獎勵也是必不可少的。精神需求很重要，但物質獎勵更直接，它是摸得著看得見的東西，不管獎勵的東西是大是小，它代表的是一種榮譽與成功，當學生得到老師的獎勵時，他也會更加認可自己的老師，更加配合老師的工作。另外，老師對學生做出的獎勵承諾一定要按時兌現，不然將會有“說謊”的嫌疑，使學生失去對老師的信任，那對班級的管理無疑是最有害的。

四、成立班委會，培養班干部

班級是學生和老師共同的家，要想建設一個好的班級，只有班主任的辛勤付出還遠遠不夠。班主任只有一個，而學生卻有很多，并且班主任并不能時時刻刻都和孩子們待在一起，所以為了及時了解班級動態，關注學生的成長發展，班主任還需要成立班委會，培養“小助手”——班干部。班干部在班級管理中起著不可替代的作用，一方面他們是學生的一員，知道同學們的心理動態；另一方面他們時時刻刻都與同學相處在一起，能夠及時準確地了解班級動態，對班里的一些事情能夠做出最快的處理。所以，班主任要想管理好班級，一定要培養班干部，讓這些小助手成為管理班級的重要人員。

總之，創建一個良好的班級，培養學生全面發展，形成健全的人格是班主任義不容辭的使命，為了班級更好地發展，班主任還要不斷研究班級管理策略，并適時創新，為自己的班級管理積累更多經驗。

參考文獻：

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