淺談小學體育的課堂教學

陳夢

“興趣是最好的老師。”體育課在孩子們的眼中是當之無愧的“好玩課”，也是孩子們最喜愛的課。作為一名體育老師，我也有幸成為孩子們喜歡的老師。一節高質量的體育課對促進學生的身心健康和培養學生的德、智、體全面發展起著至關重要的作用。興趣是課堂最好的引導，學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學目的。所以在平時的課堂上，我努力改進傳統的教學方式方法，摒棄陳舊的教育理念和教育形式，努力創設生動活潑、趣味十足的教學情境，積極培養學生養成自覺參加各種體育活動的良好習慣，增強學生的體質，這將會使學生受益終生。

一、專業的引導，激發學生的興趣

在學生的心目中，體育老師應該口令洪亮，動作示范標準到位，能熟練運用各種教學器材。這也的確是一名合格體育教師應該具備的最基本的素質。其中，運動能力是一名體育教師的根本素質之一。如何將這些專業素質帶入課堂中，讓它們來激發學生的興趣。其實很簡單，以“蹲踞式”起跑為例，簡單的一個“起跑”，只要教師示范的動作協調、流暢，就會給學生以一種美的享受，就會引來學生羨慕的目光。這樣他們就會很自然地想去模仿教師的動作，并且希望自己也能做到和教師一樣的標準、優美。這個過程，極大地激發了學生的學習興趣。因此整個課堂上，學生就會一直處于聽得認真、練得刻苦的狀態中。所以，教師要很好地運用自身的素質條件，加強體育鍛煉，并且不斷提高自己的業務素質，展示出一名體育教師最佳的精神風貌，同時對學生也起到了榜樣的作用。

二、增強體育教學的游戲性

小學生正處于“好玩”“好動”的年齡段。游戲是孩子們最喜歡的方式。因此，我就把“游戲”作為日常課堂中的一種活動形式。根據課堂教學任務，設計出內容豐富、形式多樣、趣味性強的游戲。例如，在講授“投實心球”時，我就把整堂課設置為“實心球大戰”。在場地的中央，規定的區域內，讓學生投實心球，最后以打到物體數量的多少決定最后的勝負。整節課上，沒有一個孩子偷懶，大家都在研究怎樣運用老師講的方式，把實心球投得又遠又準。一節課在不知不覺中就結束了，孩子們意猶未盡。教師在這個游戲過程中，既完成了本節課的教學重點，又讓孩子們開心、快樂地完成了學習任務，達到很好的課堂效果。體育課中競賽形式的游戲也是常用的體育游戲之一，競賽形式的游戲往往能激發學生的積極性，還能培養學生的集體主義和團結合作精神，使學生在“玩”中掌握體育技能，培養學生熱愛集體、團結奮進的良好道德品質，使學生的身心都得到鍛煉。

三、教學方法要創新

長期以來，體育課堂上一直是“教師：講解—示范，學生：聽看—練習”的傳統教學模式。這種上課方式往往不能很好地調動學生的積極性，好多孩子趁老師指導別的學生的間隙，就可以偷懶、懈怠。體育課已不再是學生期待的“好課”了，反而成為學生應付的差事。學生在課堂中體驗不到體育的快樂，享受不到體育特有的激情，感受不到體育的魅力。有的只是單調、乏味、枯燥的傳統體育技能教學，傳統的體育技能教學很難再迎合現代學生的口味。因此，在目前的體育教學中，教師要改進陳舊的教學方法，努力創設生動有趣的教學情境。那么，如何創設既有趣又能完成教學任務的教學情境呢？

根據自己的課堂經驗，我認為可以從以下幾個方面創設情境。

1.運用生動活潑的語言描述創設情境

語言是課堂的靈魂。在描述情境時一定要運用孩子們能夠接受的語言進行描述。設計的場景要符合孩子們的日常生活經驗。站在孩子的立場去設計整個游戲場景中的人物，并用符合人物特點的語言提出具體的任務要求。

2.運用圖畫顯示創設情境

在游戲過程中，多借助于圖畫、實物等來描繪情境。生活的畫面才能更好地把孩子們帶入游戲情節中去。圖畫和實物的出現，很好地吸引了孩子們的注意力，只有注意力集中，孩子們才能聽到你所提出的要求。這點對于室外的體育課來說非常重要。

3.運用歌謠口訣創設情境

動作的要領通常是孩子們掌握動作的關鍵之處。怎樣才能讓孩子們在輕松的氛圍中記住動作要領，這也是一個值得思考的問題。可以把動作的要領編成孩子們日常能夠運用的口訣、兒歌的形式讓學生學習，這樣才能取得事半功倍的教學效果。

因此，在小學體育教學中，結合體育課堂教學的三大環節，創設不同的教學情境，這樣才能在提高學生學習積極性的同時，又能很好地完成本節課的教學任務，切實達到了學生在快樂中鍛煉的目的。

總之，作為一名基層的體育教育工作者，要不斷學習充實自己，用先進的教育教學理念武裝自己，掌握先進前沿的教學技能，積極進行各種體育鍛煉，不斷地提高自己的綜合素質。只有不斷地更新教育觀念，積極吸收先進的教育教學理念，不斷探索適應學生全面發展的教學策略，才能真正從學生的生理、心理特點出發。只有不斷改革、創新，最大限度地調動學生參加體育活動的積極性，才能激發學生上體育課的興趣。

參考文獻：

[1]王春黎.淺談小學體育教學的創新[J].文理導航（下旬）， 2013（9）.

[2]嚴小鵬.如何提高小學體育教學質量[J].小學教學參考，2008（36）.