如何在課堂教學中充分調動學生學習的主動性

呂瑞芮

努力創設開放而有活力的語文課堂，是實施新課程標準的目標之一和走向。而在課堂教學過程中，學生學習的積極性和主動性能否被教師充分調動起來，才是上好一節語文課的根本，才是課堂教學中決定教學效果的重要方面。我認為：在課堂教學中，充分調動學生學習的積極性與主動性，可以從以下幾個方面入手。

學生升入高年級，掌握正確的預習方法，已成為學生學習活動中一個必不可少的基礎環節。課前預習得好，自然會提高課堂學習的效率，對學生的學習活動大有裨益，能起到事半功倍的作用。所以，教師要充分重視課前預習，可以教給學生預習課文的一種方法：四步法。所謂四步法，就是讀一讀，想一想，畫一畫，找一找的預習方法。讀一讀，就是要求學生把課文讀通，讀熟；想一想，就是想一想這篇課文主要寫了什么內容，想一想預習提示中提出的問題自己是否能答上來，該怎樣答；畫一畫，就是把自己不懂的地方畫出來，結合上下文或查找工具書理解，如果還沒有弄明白，可放到課上與老師和同學交流；找一找，就是查找與課文有關的資料，為理解課文內容鋪路。我在教學《放棄射門》一課時，就延續了自己一直使用的四步教學法，這樣，孩子們不僅充分了解了課文內容；而且，通過查閱有關英超聯賽及球隊、球員的資料，激起了孩子們學習課文的興趣，為深入而透徹地學習課文做好了準備。事實證明，課堂效果確實不錯。

教學方法是解決教師的“教”與學生的“學”的橋梁和媒介，是在教學過程中，教師為完成教學任務而采取的教學活動方式和手段。它是教師完成教學任務的重要保證，也是實現教學目標的重要手段，直接關系著課堂教學的成敗和教學效率的高低。“教學有法，教無定法，貴在得法”，隨著教學思想的轉變、教學觀念的更新，教學方法的選擇更顯其重要性。所以，我在教學《放棄射門》一課時，依據教學目標和教學內容以及學生的實際，采用了多種教法，力爭給學生以推陳出新之感。例如，在課前游戲這一環節中，我采用了直觀性教學方法中的演示法，用電腦課件出示了羅納爾多、貝克漢姆、齊達內、孫繼海、李瑋峰、福勒、西曼等球星的圖片，讓學生大聲地喊出他們的姓名及國家。這樣，不僅激起了學生閱讀課文的興趣，而且還烘托了課堂氣氛。在回顧導入這一環節，我采用了研究性學習方法中的發現法，問到：“福勒和西曼都是英超賽場上大名鼎鼎的球星，一位是利物浦的前鋒，一位是阿森納隊的守門員，今天，他們在比賽中相遇了。通過課前的預習，你了解到這是一場怎樣的比賽嗎？”學生用簡練的語言交流對比賽的印象，不但從整體上感知了課文，培養了學生的概括能力，而且降低了問題的難度，學生樂于回答。在教學文中描寫比賽場面的重點段落時，我覺得這部分內容緊張激烈、激動人心，是訓練朗讀與分析能力的好材料，就讓學生自由朗讀后匯報朗讀，交流體會，品讀重點詞句。體現了以讀代講的教學方法，突出了學生學習過程中的主體性原則。學生發言的積極性很高，積極參與探討，學習氣氛濃厚。在“話說經典”這一環節中，我又運用了研究性學習方法中的討論法，引導學生圍繞“在利物浦隊和阿森納隊的比賽中，福勒放棄了射門，這是不是一個體育經典？”進行討論。在討論中深化了對課文的理解，給學生創造了各抒己見的機會，又一次充分調動了學生學習的積極性與主動性。

語文教學中信息技術的應用，是現代語文課程實施的一個重要環節。隨著時代的進步，科學技術的發展，現代教學媒體越來越顯示出其優越性。合理地使用現代教學媒體有利于豐富教學內容，增加教學密度，激發學生學習興趣，提高教學效率。鑒于以上因素，我在進行《放棄射門》一課的教學時，利用電腦課件中的幻燈片，帶領學生認識了許多世界級的球星，品析了文章中的重點詞句，積累了英國查爾斯的足球名言：我對人類道德和義務的所有正確認識都歸于足球。并通過電視讓學生觀看了精彩的足球射門集錦。這樣，各種教學媒體交互使用，互相補充，刺激不同的感官，調動多種感官的參與，更有利于促進學生智力因素和非智力因素的發展。

現代教學對教師提出了更高、更嚴的要求，教師的自我價值、創造精神和人格魅力在課堂教學中應得到充分的展示。教學中應努力做到科學性、教育性、藝術性的統一。這樣，才能調動起學生學習的積極性與主動性。

另外，教師應創設良好氛圍，激勵學生學習。教師應根據不同的課型、不同內容和學生實際，采取多種方式創設濃郁的趣味情境、民主的情境、學生主動學習的情境、探究的情境等，使學生產生強烈的學習愿望和主動學習的行為，感受民主、和諧的氛圍，感受老師的期望、同伴的鼓勵，體驗成功的快樂。

掩卷長思，回味深長。只有充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，調動起學生學習的積極性與主動性，才是提高教學質量的根本，才能為全面貫徹素質教育墊好基石。

參考文獻：

[1]江平.小學語文課程與教學[M].高等教育出版社，2004.

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