巧用“一起作業網”，有效提高學生英語聽說能力的幾點做法

歐陽麗華

摘 要：英語是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。結合教學實踐，提出通過使用新型的教學媒介“一起作業網”，有效提高學生的英語聽說能力的一些實踐經驗，使英語教學的實用意義得到更好發揮。

關鍵詞：一起作業網；有效；英語聽說能力

一、全班開通，確保平臺順利實施使用

我校地處城鄉結合部，學生家庭條件差異較大，有的學生家里條件有限，沒有電腦，沒有wifi。為此，在開通“一起作業網”前，我先通過《致家長的一封信》對平臺的功能、作用作了詳細的說明和介紹，告知家長開通“作業網”的目的、意義和對學生英語學習所帶來的后續影響。

最初，還有個別家長對這個新型教學媒介存在擔心，認為孩子年齡小，自控力差，會對其正常學習帶來更多的弊端。對這部分家長，我通過面談、電話、校訊通、班級QQ群等方式進行了深度溝通。經過努力，我班的學生100%開通了“一起作業網”。在實施過程中，首先通過家長會對家長進行使用培訓，家長接觸“一起作業網”后，對這個功能強大、情景交融的作業平臺逐漸認可，打消了之前的種種擔心與疑慮，走進“一起作業”，接受“一起作業”，共同“一起作業”，形成了一股教師、學生、家長共同利用信息產品促進學生英語學習的合力。目前，我班的學生在家通過“一起作業”網絡平臺做作業，整個過程已無需家長輔導與監督，孩子們已經由被動作業轉化為主動作業。通過“一起作業網”，家長用手機就可以隨時了解課堂動態以及孩子的課堂表現、作業情況，形成有效的教育合力。

二、精準布置，促進課堂聽說目標達成

布置作業的目的是幫助學生鞏固和加深理解課堂所學的基礎知識，掌握相應的技能技巧，培養學生的能力。“一起作業網”在保證作業功能的基礎上，創新并豐富了作業布置形式。

“一起作業網”中每課的作業內容主要由詞匯練習、聽說練習、發音練習、繪本故事等幾大塊構成。在作業的布置中，我以目標為導向，以層次分明、結構合理、題量適中為原則，把每課的作業根據課堂教學中聽說方面的目標進行拆分、重組、滾動，促進課堂聽說目標的有效達成。

三、科學評價，激發學生聽說情感升華

在尊重和激勵兩者基礎上建立起來的健康的評價方式可以使每一個學生都能獲得體驗成功的機會，尤其使學困生通過體驗成功的快樂進而消除自卑感，不放棄學習，不自暴自棄，從而堅持自己的努力贏得別人的贊同，并逐步建立向更高層次邁進的信心。在使用“一起作業網”的過程中，我開展“爭豆集豆”活動對學生進行評價。90分以上，獎勵5顆學豆；85～89分，獎勵3顆學豆；參與完成的獎勵1顆學豆。這種新穎、接地氣的評價方式對學生來說有著巨大的吸引力，在這個活動中，孩子們無需以他人為目標，他們要做的只是最好的自己，挑戰自己，超越自我，成為最好的自己。在這樣的評價機制的激勵下，每個孩子都在不斷努力、進步著，聽說技能得到極大提升。

四、“量”“質”把控，保持學生喜聽樂說狀態

學生課業負擔過重，是當前許多小學存在的一個突出問題。對于三年級，學生語文、數學、英語三科課外作業的時間應該不能超過30分鐘。在學生使用“一起作業”在線做作業最初之際，因其圖文并茂、生動活潑的特點，在線作業大受學生歡迎。而且在線作業多以游戲的形式出現，學生不會感覺到很大的學習壓力，參與率、完成率極高，學生在聽力測試和課堂語言交際中英語能力和水平均有明顯的提高。但一段時間后，情況有所反復，學生參與率慢慢下降，有時完成網上作業率僅達百分之六七十，取得平均90分以上的學生人數也在減少。經研究觀察，主要是在“量”“質”的度上把握不夠。“一起作業網”除了利用世界領先的智能語音糾正技術，還整合并利用了語音心理學、兒童心理學等先進理念與技術，它在教師布置作業超過10分鐘時會彈出提示，但最初并沒有引起我的重視，然而作業過量就導致學生完成起來較累且質量不佳。后來，我調整了策略，作業的布置減量促質，加強時間的控制，嚴格控制作業的“量”，促使“質”的提升。

在傳統教學中，影響英語聽說教學的最大因素是沒有環境、沒有資源，但在“一起作業網”平臺下，所有問題都迎刃而解。依托“一起作業網”，所有資源都可以共享，也給了教師更多的選擇，教師有了選擇意味著學生有了更多的選擇。“一起作業網”是一個新的平臺，新的工具，我將更積極地擁抱它，利用它，然后再用師生的共同智慧創造新的教育。

參考文獻：

劉麗嬌.小學英語作業新途徑：“一起作業”的調查與分析[J].教育實踐與研究，2014（14）.