語文課堂，要善于引領學生在張力中向前挺進

陳寧

摘 要：小學語文教學中，教師要善于引領孩子們制造一波又一波的張力。哪怕是多么平淡的文章，多么看似毫不起眼的文字，教師都可以做到“看似尋常最奇崛”。可以說，在文本與學生、師與生、生與生、生與作者之間制造并維持適度的張力，無疑能夠更大地為學生松綁，更好地解放學生、潤澤學生、提升學生。好的語文教師，正是一個善于制造“張力”的高手，善于引領學生的思維由“和諧”到“沖突”，以此引領孩子們在言語的“百花園”中“郁郁乎文哉”。

關鍵詞：船長；張力；引發

常常激動于這樣的語文課堂，教師善于給學生制造一些認知張力和情感張力，由表及里，由現象到本質，由“是什么”到深入知道“為什么”，以此深化孩子們的思維，洞開孩子們的多重視域。這是一個由質變到量變的過程。優秀的教師善于制造這樣的張力，善于引領學生經歷一個從無疑到有疑再到無疑的教學歷程，并在這種歷程中，讓學生在語文的原野中得到多重鍛造、滋養和提升。

蘇教版六年級上冊《船長》正是給學生制造“張力”的典范之作。幾乎每一個讀到此文的人，都會被文章中船長的那一句“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他”所吸引，并深深地思考。是呀，船長的這一句看似平平淡淡，看似“十足得強硬”，但意蘊十足，包含著沉甸甸的意蘊。那么，如何引領學生從船長的這句話中引發更多的認知張力和情感張力，并且在這種張力中“大浪淘沙終將見金”呢？

且看以下教學實錄：

師：請你再讀讀“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他”，我相信你一定有問題要問問船長。

生1：如果真的有男人走在女人前面，船長真的會開槍打死嗎？

生2：一方面船長說要把六十人全部救出去，另一方面又說要打死跑在前面的男人，這是不是互相矛盾呢？

生3：船長下命令開槍的真正原因是什么呢？

師：嗯，大家很會提問題，而且這幾個問題直指本文的核心，是呀，船長為什么下達開槍的命令呢？我建議你們再細讀課文，力爭從文章的字里行間找出支持船長要開槍的理由

生4：當時的情況是亂得不可開交了，大副二副拼命維持秩序也不管用。在這種情況下，船長下令開槍其實是想盡快地維持秩序。

生5：對，命令開槍并不是真的開槍，而是想震懾那些擠在前面的男人，從而保護那些身體瘦弱的婦女和兒童，從而避免他們被擠到海里淹死的危險。

生6：當時如果不采取緊急措施，反而會造成比開槍打死一個人更嚴重的事情——許多人爭搶一團，把小艇擠翻，造成更多人死在大海中。

師：同學們說的這些后果都有可能發生，所以在這危急的現場，船長威嚴地下達了自己的命令——

生：“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

師：還有其他人支持船長的這個命令嗎？

生7：救援的時間只有20分鐘。

生8：對呀，時間不允許人們在推推搡搡中安全上到小船中，因為只有二十分鐘，在這種情況下，還不如打死一個人，震懾住更多推搡爭搶的人，從而讓更多的人快速有序地離開。

師：你們的意思是，開槍打死一個人，就是節約時間，縮短更多人安全到達小船的時間，就是救活更多人的措施嗎？

真是不探究不知道，一探究有收獲。“教學是一對矛盾運動的過程：流暢與停滯，有序與無序，平衡與矛盾，簡單與復雜，交替出現并互為作用。”就《船長》而言，救出全部乘客與打死一個人顯然是前后矛盾的，這是學生所面臨的認知張力；如果有人擁擠船長真的會下令開槍嗎，這是學生所遭遇的情感張力。如果教師不能恰到好處地引發這種張力，也許孩子們對船長這句話的理解也就淺嘗輒止，無法觸摸文字背后的“體溫”，孩子們的所得所學也就自然很有限了。然而，正如上例中教師所做到的，一次自然的、正是火候的張力制造，兩句“你一定有問題要問問船長”“還有其他人支持船長的這個命令嗎”的恰當追問，將課堂之窗推開得更大，窗外更美的風景再次撲面而來，船長命令中所暗含的多重“意蘊”逐步呈現出來。在這一過程中，知識本身已不再是唯一重要的，重要的是其過程中所折射出的思維的碰撞、觀點的交鋒和融合，認知張力的一次次擴張，情感的一次次潤澤等等，構筑起更加厚重、更加堅實的學習新時空。而這，不正是新課改理念下語文教學所孜孜以求的理想境界嗎？

有專家指出：“如果一堂課，教師只局限于僅僅被稱為例子的‘課文，翻來覆去，糾纏不清，實現不了文本突圍，這一定是教師教學視野的狹隘所致。”如何實現文本突圍，關鍵在于教師要引領學生制造一波又一波的張力。哪怕是多么平淡的文章，多么看似毫不起眼的文字，教師都可以做到“看似尋常最奇崛”。可以說，在文本與學生、師與生、生與生、生與作者之間制造并維持適度的張力，無疑能夠更大地為學生松綁，更好地解放學生、潤澤學生、提升學生。好的語文教師，正是一個善于制造“張力”的高手，善于引領學生的思維由“和諧”到“沖突”，以此引領孩子們在言語的“百花園”中“郁郁乎文哉”。

參考文獻：

[1]傅道春.新課程中教師行為的變化[M].首都師范大學出版社，2002.

[2]虞大明.讓課堂住進孩子的心里[J].小學語文教學（會刊），2015（10）.