論小學傳統美德教育新舉措

張秀麗

摘 要：小學階段是學生性格品質形成的關鍵期，傳統美德教育是小學德育的重要組成部分，對于學生日后正確人生觀和價值觀的形成有很大影響。學校可以通過開設傳統美德教育課程、安排文明監督人、正確粘貼文明標語等方式對學生進行傳統美德教育。

關鍵詞：傳統美德；課程；監督；標語

小學是人性格品質形成的關鍵時期，在家養成的一些陋習可以通過老師的引導和學校的宣傳得到有效糾正，如何引導學生建立正確的人生觀和世界觀顯得尤為重要，本文主要論述了小學傳統美德教育新舉措。

一、開設傳統美德教育課程

開設傳統美德教育課程能讓學生在思想上得到熏陶，小孩子學說話也是先從聽開始的，所以開設這個課程十分有必要。課堂內容可以以一個小故事和一個小總結的形式展開。因為學生年齡還小，可能聽不懂一些大道理，也無法理解其中蘊含的深刻含義，所以應該以學生的接受能力為基礎，采取合適的教育方式，才可能達到比較理想的效果。

小學生最喜歡聽的就是一些小故事，趣味性足，同時蘊含教育意義，只要老師循序漸進，慢慢引導，學生便能通過小故事把其中傳遞的道理和正能量記在心里，以后遇到類似的事情他們也會效仿，以此來達到教育的效果。比如，成語故事“臥冰求鯉”，講的是古時候有個人叫王祥，由于生母逝去，父親再娶，繼母朱氏偏愛自己的親生兒子王覽，常常讓王祥干粗活重活，吃糙飯，但是王祥對此并沒有怨恨，反而十分孝敬父母，事必躬親。冬日里繼母朱氏想吃鮮魚，由于天氣寒冷，集市上沒有魚賣，而且河面上結了厚厚一層冰，沒有辦法捕魚，于是王祥頂著凜冽的寒風脫掉自己的上衣臥在冰面上暖化冰層，結果冰面融化，從里面躍出兩條鯉魚，王祥十分高興，把魚拿回家孝敬繼母。這個故事講的是孝敬父母，但其中也表現了王祥的寬容，他沒有“以其人之道，還治其人之身”。

學生從趣味中學習比枯燥地聽老師宣傳大道理要有效得多，接受程度也要好得多，達到的效果自然也會更加顯著。

二、安排文明監督人

老師可以每天輪流安排兩個學生充當文明監督人的角色，讓學生時刻注意自己的言行舉止，知道自己做什么好，做什么不好，在每天不斷的循環中加深學生對文明和傳統美德的印象和理解，漸漸形成習慣，到以后自然而然會這么做，這是一個長期的過程。

讓學生而不是老師充當監督人的原因是因為老師和學生總會有一種天然的上下級的關系，而學生之間是平等的，監督其他學生的同時也在被其他學生監督，他們會更加注意自己的言行舉止，擔心輪到自己做文明監督人時不能讓其他同學信服，他們在監督其他同學的行為時，同時也會更加約束自己。例如，亂扔垃圾，當學生懶得跑到垃圾桶扔垃圾時，他們可能會想隨手丟掉就好，這與在家形成的不良習慣有關，在家里沒有人約束，家長也沒有在他亂扔垃圾時加以制止和教育，這會讓他以為亂扔垃圾并沒有什么不妥，反正總會有人收拾的。這樣的慣性思維都是慢慢形成的，想要一下子改變是不可能的，所以這就需要學生通過監督和自身的約束慢慢改掉。當他亂扔垃圾時會被制止和教育，當他看到其他的同學都沒有這樣做，學生的羞恥心會在此刻發揮很大的作用，同時他更害怕脫離群體或被群體排斥，以后便會自動約束自己的行為，在言行舉止上更加注意，同時在他監督別人時也害怕別人說他連自己都管不住怎么管別人。學生也有好勝心，為了證明自己不比別的同學差，別的同學能做到的，他也一定會努力做到，爭取不落人后。

與此同時，老師也可以鼓勵學生做一些自己力所能及的事情，從給老人讓座到不闖紅綠燈，這些雖然并不是傳統美德里的內容，但是新的時代，傳統美德應該被賦予新的含義和內容，與時俱進。文明禮讓，從小事做起，從自己做起。

三、正確粘貼文明標語

文明標語隨處可見，但是有很多學校為了不影響墻壁美觀，把標語貼在較高處或是角落，有時候根本注意不到，有的學校把標語貼在特別高的地方，學生不把頭仰起來根本看不到，這樣的標語貼了等于沒貼，完全沒有起到提醒的作用。

學校應該把標語貼在顯眼的地方，特別是需要注意的地方，例如，在垃圾桶處應該粘貼“請把垃圾放進我的肚子里，不要讓它散落在周圍，我吃不到的哦！”利用比較生動、可愛或是幽默的警示語遠比像“請不要亂扔垃圾”等生硬、命令式的標語更有親和力，更容易被接受。也可以讓學生發揮自己的創造力和想象力，四個人或是五個人組成一個小組，自己設計標語，充分調動學生的主觀能動性，讓每個學生參與到標語的設計與粘貼活動中，讓自己置身其中，這樣更能讓學生有感觸，自己辛辛苦苦設計的標語，自己不忍心破壞，同時也不忍心讓別人來違反，也能起到約束自身行為、發揚傳統美德的效果。

同時，學校也可以舉行標語設計大賽、美德標兵的評選活動，這些都會讓學生主動約束自己，不斷規范自己的言行，在每天的不斷自我糾正和反省中，傳統美德的種子就會在心里生根發芽，達到傳承和發揚傳統美德的效果。

參考文獻：

[1]劉永志.如何培養小學生傳統美德的幾點思考[J].中國校外教育，2015.

[2]劉成偉.淺談“小學德育教育中的困惑”[J].科技展望， 2014.