挫折教育在幼兒教育中的應(yīng)用研究

竇金笛

摘 要：幼兒階段是每個人形成價值觀和人生觀的最初時期，也是個性塑造的初始階段。在幼兒階段進行挫折教育，不僅符合幼兒正確觀念的養(yǎng)成，也是當今社會的教育需要。所以，幼兒教師應(yīng)當在日常的教育教學(xué)過程中對幼兒進行必要的挫折教育，讓幼兒的內(nèi)心變得逐漸堅強，為將來的健康向上發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：挫折教育；幼兒教育；挫折

任何人在成長和發(fā)展的過程中，都會受到多種形式和不計其數(shù)的挫折與失敗。倘若一個人沒有冷靜應(yīng)對挫折和從容面對失敗的勇氣，即便獲得成功，也無法保持正確的心態(tài)。因此，對于人的挫折教育必須從幼兒時期抓起。筆者根據(jù)自己的教育經(jīng)驗和工作分析，對挫折教育進行了相關(guān)研究，歸納了在幼兒教育中的應(yīng)用策略。

一、挫折教育在幼兒教育中的應(yīng)用意義

不難發(fā)現(xiàn)，有關(guān)兒童因為生活或?qū)W習(xí)的壓力、失敗、挫折而導(dǎo)致其消極倦怠甚至走上極端的案例在近幾年呈現(xiàn)出上升趨勢。甚至一些大學(xué)生和剛步入社會的年輕人都會因為無法承受挫折和困難而自暴自棄，甚至走上無法挽回的道路。如今，大多數(shù)青少年都是獨生子女，從小便接受來自家庭的溺愛，家長對其生活和成長也是百依百順，無往不利。長此以往，必然導(dǎo)致這些孩子的心理變得脆弱，難以面對失敗和挫折。

在這樣的背景下，在幼兒時期進行挫折教育，可以有效提高幼兒的心理承受能力和包括抗壓能力、適應(yīng)能力在內(nèi)的多種心理素質(zhì)，也有助于樹立他們的生命意識和對自我的正確認知，培養(yǎng)其堅毅、果敢、頑強和勇往直前的品質(zhì)，從而為人生觀和價值觀的正確形成提供必要的保障。

二、挫折教育在幼兒教育中的應(yīng)用方法

1.幫助幼兒認識挫折

實現(xiàn)挫折教育的第一步就是消除幼兒的依賴性。幼兒由于年齡、經(jīng)驗和閱歷的限制，自理和學(xué)習(xí)能力較弱。但是在上文所述的獨生子女家庭中，家長一味地大包大攬，把幫助幼兒學(xué)習(xí)和成長的工作變成了代替。不知不覺中，幼兒極易產(chǎn)生強烈的依賴心理。對此，幼兒教師在進行挫折教育時，需要讓幼兒在學(xué)習(xí)、生活和接觸外界事物的過程中進行獨立的感知與體驗，尤其是進行一些在個別家長眼中的“危險”行為時更是如此，讓他們對事物擁有真正的體驗。比如，拿小刀裁紙、打掃衛(wèi)生、跑步等。如果發(fā)生困難或失敗，比如小刀割到手、打掃時弄臟衣服、跑步摔倒，教師就要引導(dǎo)他們正確面對這些問題并想出相應(yīng)的解決方法。

另外，教師還要告訴幼兒遭遇挫折和失敗對名人的成功帶來的幫助以及價值，讓他們懂得事物發(fā)展的過程絕非坦途，并認識到挫折在生活中的普遍性以及錯誤和失敗對自己的積極作用。這樣，可以讓幼兒更好地對挫折擁有心理上的感性認知，為面對挫折提供精神的保證。

2.創(chuàng)設(shè)情境直面挫折

擁有了對挫折的初步認知，教師就應(yīng)當利用生活和學(xué)習(xí)中的實例引導(dǎo)幼兒直面挫折。除了在幼兒園時偶然發(fā)生的問題之外，教師需要有意識地創(chuàng)設(shè)困難情境，讓幼兒面對挫折和失敗，從而引導(dǎo)他們通過自己的能力解決問題，從而達到自己的目的。

例如，教師可以讓幼兒到光線昏暗的房間中拿上課需要的材料，讓幼兒克服因為黑暗、孤獨而產(chǎn)生的恐懼和挫敗感。如果幼兒無法完成既定的要求，教師應(yīng)當對其進行引導(dǎo)，一同分析失敗的原因并鼓勵其再次進行嘗試；一旦幼兒成功取回材料，教師應(yīng)當及時鼓勵和肯定幼兒的行為，從而樹立他們的自信心，并培養(yǎng)他們直面挫折，克服困難，勇奪成功的品質(zhì)。

3.借助榜樣應(yīng)對挫折

榜樣的力量是無窮的。因此，教師在進行挫折教育時，應(yīng)當為幼兒樹立榜樣。由于教師、家長和伙伴在幼兒的心中具有重要的地位，尤其是教師和家長更是如此，因此幼兒會有意模仿他們的日常言行。對于這個問題，教師應(yīng)當和家長一起以身作則，為幼兒樹立正確的榜樣。舉例而言，在遇到困難時沉著冷靜、遭遇失敗時不輕言放棄，都會讓幼兒在耳濡目染中學(xué)習(xí)和模仿這些行為，并在潛移默化中形成直面挫折、不怕失敗的品質(zhì)。不僅如此，教師的榜樣選擇對象還可以是幼兒身邊的同齡人，讓幼兒在親眼所見中樹立挫折意識。諸如，在學(xué)習(xí)時肯刻苦用功、比賽時堅持拼搏、受傷時堅強勇敢的幼兒，都可以作為其他人的學(xué)習(xí)榜樣，教師在鼓勵并將其良好品質(zhì)進行宣傳的過程中，不僅可以樹立該幼兒的自信心和堅強意志，對于其他幼兒也會有積極的影響。

生活不可能只有鮮花和陽光，每個人在人生的道路上都會遇到荊棘和坎坷。幼兒在未來的人生發(fā)展過程中，如何用積極的心態(tài)和正確的觀念面對每一次風(fēng)雨和艱辛，需要幼兒教師通過科學(xué)、合理、有針對性的挫折教育來對他們進行培養(yǎng)，讓每個幼兒都能夠正確地認識世界，樹立自信，培養(yǎng)良好品質(zhì)和直面挫折的擔(dān)當，從而在今后的人生中收獲精彩，取得成功。

參考文獻：

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