初中歷史課堂教會學生巧記憶

呂湘云

鹽山縣第二中學

【摘 要】歷史內容繁雜，頭緒較多，靠死記硬背很難記牢。掌握好的記憶方法，就掌握了學習歷史的竅門。科學的記憶方法可以提高學生的學習效率，本文總結了幾種記憶方法，來幫助學生巧記憶。從而克服學生在學習中的困難，提高學生對歷史的學習興趣。

【關鍵詞】歷史教學；記憶方法

歷史內容繁雜，頭緒較多，靠死記硬背很難記牢。教給學生科學的記憶方法，使學生會記、記熟，才能真正提高學習效率。為了解決這個問題，在教學實踐中，我總結出以下幾種記憶方法。

1趣味記憶法

在日常教學活動中，把需要學生記憶的知識，編成朗朗上口的歌謠或順口溜。如對“北宋中央政權的加強”編成：“軍事杯酒釋兵權，大將得賞家中閑，地方文官為知州，相互監督設通判，財政特設轉運使，地方留足余解官，挑精裝，設禁軍，總管要有皇帝兼，軍政財權歸中央，鞏固統一免后患。”再如“中國新民主主義革命時期中國共產黨的一大、二大、三大、八七會議、遵義會議、瓦窯堡會議、七大、七界二中全會等幾次會議，”學生感到難記，于是就給他們編成“一二三八七，瓦窯前遵義，洛川又七大，七界二中西（柏坡）。”學生理解背熟后也就掌握了。學生對順口溜感興趣，喜歡記，記憶牢。

2比較記憶法

有比較，才有鑒別。所謂比較，就是對性質相同或相似的歷史事件進行對比，找出異同。比較的內容是非常豐富的。對《南京條約》《馬關條約》《辛丑條約》內容、影響作比較，認識到中國社會是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會的。還有可把當今社會的對外開放與中國近代的對外開放進行比較等等。

3提綱記憶法

提綱記憶也是歷史教學過程中常用的一種方法。對于一些比較長的題目，可以采用提綱記憶法。如：鴉片戰爭對中國的影響，可引導學生按“性質的變化——社會矛盾變化——中國人民肩負的任務——歷史轉折點”來記，化難為易。

4圖示記憶法

據心理學家研究，文字材料與形象材料相比，記憶效果相差懸殊。美國圖論學者哈拉里曾強調說：“千言萬語不及一張圖。”大量的生活經驗也告訴我們：形象的東西比抽象的東西好記。利用圖表、圖示等材料，把知識之間的聯系和關系表示出來，既便于理解，又利于記憶。在歷史教學中可充分利用圖示記憶。例如：三大改造

總之，促進記憶的方法很多，教師必須進行學習方法指導，“授人以魚不如授人以漁”。培養學生掌握要領，啟發學生總結自己記憶歷史知識的經驗教訓，尋求自己最佳的記憶方法和記憶時間，幫助學生克服學習中的困難，促進記憶，從而培養學生對歷史的學習興趣。