探究如何提升幼兒園美術教學的效率

陳麗

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推廣和深化，社會各方面越來越重視對幼兒園的教育教學工作。幼兒園作為幼兒學習的起點，幼兒園教育的成功與否直接影響著幼兒今后的學習和生活。美術教學作為美育的重要學科，肩負著培養幼兒感受美、創造美、發現美的重要任務。只有在教學中重視對幼兒的美育教學才能使幼兒健康茁壯成長。

關鍵詞：幼兒園；美術教學；效率

實施素質教育是新課程改革下幼兒美術教學的基本原則。但是在實際的幼兒美術教學中，由于幼兒的年齡段較小，很多幼兒都不能很好地投入到美術課堂學習中來，再加上幼兒美術教師缺乏系統的美術教學方法，致使現階段的幼兒美術教學效率不高，嚴重制約了幼兒美術綜合能力的提升。本文就筆者在幼兒美術教學中的一些經驗，談談筆者對提升幼兒美術教學效率的幾點看法。

一、激發學生的美術學習興趣

研究表明，要想在幼兒園美術教育中取得好的教學成果，必須要有大量的教學資源和適宜的教學環境進行支持，不同的教學資源和教學環境會產生不一樣的教學成果。幼兒的年齡段決定了他們活潑好動的性格，幼兒的活潑好動在一定程度上給幼兒美術教師的教學帶來一定的阻礙，幼兒對于傳統的美術教學很難有高漲的學習興趣，因此，幼兒美術教師在教學中要善于運用多種教學方法，激發學生美術學習的興趣。只有幼兒對美術學習充滿了興趣，幼兒才能積極參與到美術學習中來，在不斷的學習中提升自身的美術綜合能力。筆者在教學中，通過創設美術區域活動激發幼兒的美術學習興趣，在區域活動中為幼兒投放大量的活動材料，如油畫棒、彩色鉛筆和各種紙張，能夠有效吸引幼兒的注意力，使幼兒產生繪畫創作的欲望。孩子們聚在一起自由自在地作畫，在此過程中，教師以旁觀者的身份進入區域活動之中，針對幼兒的不同繪畫給予不同的評價，通過對幼兒的鼓勵激發幼兒的學習積極性，使幼兒能夠在教師的鼓勵和贊揚中取得更大的進步。伴隨著幼兒對繪畫創作的熱情和技巧的不斷提升，教師可以在區域活動中投放塑料瓶、硬紙板、膠帶、毛線球等材料，引導學生發揮想象力對其進行創作，如進一步激發幼兒的學習興趣，為接下來的美術教學奠定堅實的基礎。

二、運用多媒體教學提升美術教學效率

愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著進步。”在幼兒美術教學中，想象力是對幼兒進行教學的重要內容，但是在現階段的幼兒美術教學中，由于缺乏系統科學的教學方法等原因，對幼兒想象力的培養現狀并不理想。通過多媒體教學的手段，教師能夠通過生動形象的多媒體課件，為幼兒創設一個符合幼兒認知特點的教學情景，有效提升幼兒的美術學習積極性。如在進行“大海”題材的繪畫教學中，很多幼兒在日常的學習和生活中沒有了解過大海，對于大海中的一些景物和生物也是一知半解，幼兒在這種情況下，很難進行美術作品的創作，即使幼兒能夠創作出作品也大都是簡單的三角形小魚、長條形的水草等一些簡單的圖形，不能夠將大海中豐富多彩的動植物生動地表現出來。這時，教師就可以在教學中開展多媒體教學，為學生制作“海底世界”課件，將海洋中豐富多樣的海魚、貝殼、珊瑚直觀地呈現在幼兒面前，讓幼兒對海洋的遼闊和多彩多樣有一個大概的認識。然后再根據幼兒的學習情況對幼兒進行針對性的輔導，運用課件將貝殼、海魚、海草等海洋生物的特點講解給幼兒。通過多媒體教學生動直觀的知識點講解，幼兒能夠直觀看到知識點之間的聯系，加深幼兒對海洋的理解。在經過教師詳細的講解后，幼兒表現出了前所未有的學習興趣，能夠積極參與到繪畫學習中來。

三、保護幼兒美術學習的積極性

研究表明，在現階段的幼兒美術教學中，大部分幼兒美術教師仍采用以“像不像”“好不好”“美不美”等評判標準對幼兒的繪畫和美工作品進行評判，長此以往使很多幼兒的美術學習積極性受到挫傷。幼兒缺乏生活實踐，他們的生活積累較少，沒有掌握系統的美術繪畫技能，這使得他們在進行美術作品創作的過程中不能夠很好掌控形體。雖然他們缺少對形的控制能力，但是他們的作品確實是他們通過自己靈巧的雙手、無邪的心靈、流暢的線條、無拘無束的涂鴉來表現出來的，是學生最真摯情感的流露。這時的他們更像是一顆顆尚未萌芽的種子，雖然他們沒有驚奇的創意和優秀的作品，但只要努力他們都會成參天大樹。這就要求幼兒教師在對幼兒的美術作品進行點評時，應當摒棄傳統教學中以像不像、美不美等為標準的點評方式，積極采用欣賞、鼓勵、贊美的點評方式。多贊揚幼兒作品中的閃光點，如你的配色真漂亮、你的創意真好等，讓幼兒看到自己的閃光點，使他們能夠積極參與到學習中來，這對于幼兒今后的學習和生活有著積極的作用。

四、引導幼兒養成良好的學習習慣

很多幼兒教師在教學中都會遇到這樣的問題，由于幼兒的注意力不集中、活潑好動、難于管理等原因，教師很難進行有效的教學活動，致使教師的課堂教學效率低下。在幼兒美術課堂教學中經常遇到這樣的問題，如在進行美工教學的時候，幼兒因為自制力差經常不能完整地做完一件事情。比如，亮亮在用泡沫制作小汽車，其他小朋友則在用硬紙板制作城堡，亮亮在制作了一段時間后，看到其他小朋友的美工制作很有趣，于是就會放下自己的小汽車去和其他幼兒一起制作，這種虎頭蛇尾的情況在美工教學中時有發生，通過筆者的調查研究發現，造成幼兒這種情況的主要原因是幼兒缺乏教師的引導。因此，教師在幼兒進行美工制作或者繪畫的過程中要加強對幼兒的引導，及時解決幼兒在學習中遇到的問題，避免因為放任自流而使幼兒養成不良的學習習慣。筆者在教學中會根據幼兒的不同學習興趣，對每個幼兒制定不同的學習任務，如，男孩子會對汽車、模型等有著強烈的興趣，而女孩子則更為喜歡城堡、布偶制作，筆者在教學中順應幼兒的這一學習興趣，為幼兒設置符合幼兒興趣特點的學習任務，讓幼兒都能夠在符合自己興趣特點的學習中進行創作，有效提升了幼兒的學習效率。

五、精心設計，認真備課

備課是各學段學科教師教學的基本工作，教師有效的課前備課是課堂教學有效進行的根本，教師只有深入地鉆研教材，精心地設計課堂教學的內容，才能夠取得良好的教學效果。這就要求幼兒美術教師在教學中，首先要明確自己本節課的具體教學方向，幼兒美術的知識點不多，但是知識點比較分散，這就要求小學美術教師在教學中要大量搜集相關的知識點，并將教材中的知識點進行細致的匯總和拓展；其次是課堂教學教具的準備，教具是幼兒美術課堂教學的重要教學工具，相對于高學段的美術教學，幼兒美術教學更需要教育的輔助，因為幼兒的注意力和理解能力差，教師的教具能夠有效引起幼兒的好奇心理。如，進行繪畫教學時，筆者會將畫架、調色板、顏料盒等帶入到課堂教學中，能夠有效調動幼兒的學習興趣。

總之，幼兒美術教學是對幼兒進行美育教學的重要途徑，是貫徹落實我國素質教育的重要方法。因此，在幼兒美術教學中，美術教師要積極轉變自己的教學觀念，不斷革新自己的教學方法，靈活運用多種教學方法，提升幼兒美術課堂教學的效率，為幼兒今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]常利芹.有效教學策略在幼兒園美術教學中的運用[J].新鄉學院學報（社會科學版），2013（5）.

[2]費珂.淺析學前美術教育中存在的問題[J].教育教學論壇，2013（30）.