“剛”“柔”結(jié)合的教育

梁燕霞

527400 新興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東云浮

【摘 要】班主任是“世界上級(jí)別最小且不具有任何行政內(nèi)涵的主任”，但班主任對(duì)關(guān)系祖國(guó)未來(lái)的學(xué)生發(fā)展卻有著難以估量的作用，業(yè)是學(xué)生全面健康發(fā)展的責(zé)任導(dǎo)師。在當(dāng)今時(shí)代下的中學(xué)生，受環(huán)境的影響，與以前傳統(tǒng)型的學(xué)生不一樣了，他們叛逆，他們有自己的想法。所以，優(yōu)秀的班主任必須懂得與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和互動(dòng)，有的放矢地開(kāi)展德育工作。

【關(guān)鍵詞】借題發(fā)揮；溫柔的征服；挫敗感；熱情；真實(shí)情感

那一個(gè)星期以來(lái)，我們班上發(fā)生很多事情：星期天晚上看電影，我們班有同學(xué)扔垃圾在地上；周一早上，物理老師投訴我們班很多同學(xué)上課分神、講話；A同學(xué)中午外出打飯盒被政教處主任捉到；中午宿舍講話最嚴(yán)重的是我們班的宿舍；各科成績(jī)退步厲害的又是我們班……短短兩天不到的時(shí)間，我與拍檔收到接二連三的混亂“狀況”，處理了一件又一件。我在彷徨中顯得有點(diǎn)心力交瘁，為什么這幫初二的孩子就如此的叛逆和不聽(tīng)話呢？只有親身經(jīng)歷過(guò)和體會(huì)過(guò)的東西才是最深刻、最難忘的，我終于明白為什么有些老教師會(huì)說(shuō)，做老師的壽命會(huì)短很多的，因?yàn)樘軞饬恕?/p>

我反思自己的班主任管理工作：因?yàn)閯倕⒓庸ぷ鳎瑳](méi)有很多其他什么負(fù)擔(dān)，所以，我對(duì)學(xué)生傾注了很多的熱情和激情。但現(xiàn)在，我覺(jué)得自己很有挫敗感，積極性大受打擊。后來(lái)，我找了些學(xué)生出來(lái)聊天，從交流中了解到：我們班的學(xué)生這樣如此“肆無(wú)忌憚”地給自己添麻煩，是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)他們太“仁慈”，就算犯錯(cuò)了也沒(méi)有讓他們受到嚴(yán)厲的處罰，他們覺(jué)得我不夠“兇”和“狠”。 人總是在反思和回頭看的時(shí)候才流露出恍然大悟的頓悟，原來(lái)我的挫敗感是由于自己的“仁慈”所造成的，看來(lái)，我要想辦法扭轉(zhuǎn)這種不協(xié)調(diào)的局面才行。

從此以后，我慢慢學(xué)會(huì)了“發(fā)脾氣”，學(xué)會(huì)了在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候嚴(yán)厲地“罵”學(xué)生，學(xué)會(huì)了用冷漠偽裝自己的熱情、用威嚴(yán)與嚴(yán)肅掩蓋“嘴角的微笑”。對(duì)于犯錯(cuò)學(xué)生的處罰，我也變得“冷酷”而“不近人情”了：自習(xí)課上，有幾個(gè)學(xué)生總是喜歡講話，我讓他們活動(dòng)課時(shí)把講話的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)，講了多長(zhǎng)時(shí)間就留堂做作業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間嚴(yán)抓，他們收斂了很多。記得一位家長(zhǎng)曾跟我這樣說(shuō)過(guò)，他說(shuō)沒(méi)有處罰的教育是沒(méi)有很好效果的，當(dāng)時(shí)我并不是很認(rèn)同，但現(xiàn)在我覺(jué)得他說(shuō)得也有道理。

在威嚴(yán)面對(duì)學(xué)生的同時(shí)，我覺(jué)得“曉之以理”的教育也還是必要的。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是學(xué)生，一群有思想、有見(jiàn)解的人，一味“蠻不講理”的嚴(yán)厲處罰是不行的，有時(shí)還需要一些“溫柔的征服”。在班會(huì)課上，我利用這些天學(xué)生出現(xiàn)的狀況“借題發(fā)揮”，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)，另一方面把自己這幾天作為他們班主任的感想傳遞給他們，讓他們“將心比心”地進(jìn)行“換位思考”。當(dāng)時(shí)，我把自己看到的一段剛好能適當(dāng)表達(dá)自己心情的文章讀給學(xué)生分享，“我知道肯定有很多年輕的班主任跟我一樣，剛接手一個(gè)班時(shí)，對(duì)學(xué)生傾注了所有的熱情，可是當(dāng)這份付出得到的是讓人手足無(wú)措的頑劣，是狀況不斷的混亂時(shí)，青春的夢(mèng)想如煙般幻滅，我們委屈，我們心痛，我們消沉。當(dāng)我們最終掙扎著重新站起來(lái)時(shí)，我們隱去了眼中的關(guān)切，隱去嘴角的微笑，我們給自己戴上了一副虛假的面具，我們學(xué)會(huì)了用冷漠裝點(diǎn)自己的威嚴(yán)，于是，日復(fù)一日，我們真的冷漠起來(lái)。”當(dāng)我在動(dòng)情地讀這段文字，告訴同學(xué)們自己這些天來(lái)表現(xiàn)嚴(yán)厲的原因時(shí)，全班同學(xué)都很認(rèn)真地在聽(tīng)。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)經(jīng)常講話的男生又想講話時(shí)，他后面的女生推了他一下，示意他不要吵。我覺(jué)得自己要的效果達(dá)到了，自己講的話能讓學(xué)生接受和認(rèn)可了，這節(jié)班會(huì)課出現(xiàn)了前所未有的靜。其實(shí)老師與學(xué)生們是需要交流的，有的放矢地跟他們講道理，他們還是能理解和明白的，畢竟是初二的學(xué)生，也懂得明辨是非了。

雖然說(shuō)，師生之間要保持一定的距離才有“師嚴(yán)”，但當(dāng)今時(shí)代下的中學(xué)生，受環(huán)境的影響，與以前傳統(tǒng)型的學(xué)生不一樣了，他們叛逆，他們有自己的想法。所以，我們有時(shí)候可以“借題發(fā)揮”一下自己的真實(shí)情感，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通和互動(dòng)，這是我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的“溫柔的征服”。

經(jīng)過(guò)我“剛?cè)峤Y(jié)合”的一翻整頓教育，班上的紀(jì)律和學(xué)風(fēng)有所改善，學(xué)生們變得“乖”了些，網(wǎng)上“層出不窮”的違紀(jì)記錄終于能“保持現(xiàn)狀”了。

總之，要培養(yǎng)和教育好學(xué)生，我覺(jué)得我們班主任需要打“持久戰(zhàn)”，需要有耐心和毅力。“要使一個(gè)班級(jí)在各方面都向良性發(fā)展，也絕非一朝一夕之功”。初中的學(xué)生處于人生重要的塑造期，其性格、習(xí)慣、價(jià)值觀都非常的不穩(wěn)定，這時(shí)候，他們需要班主任、老師周而復(fù)始地幫他們糾正，引導(dǎo)他們向良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛瑞萍.《給我一個(gè)班我就心滿意足》.華東師范出版社，2006年.

[2]《廣東教育 綜合》.廣東教育雜志社，2016年第12期.