讓課堂展示更精彩

季建平

摘 要：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在活動單導(dǎo)學(xué)模式的框架下，已形成一定的教學(xué)特色。課堂展示無疑成為學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺。怎樣讓課堂展示更精彩、高效是教師必須研究的問題。先結(jié)合具體實踐談?wù)勼w會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；展示形式；培訓(xùn)

一、展示的類型

1.小組內(nèi)展示：在小組長的組織下進(jìn)行展示，展示個人學(xué)習(xí)所得，個人學(xué)習(xí)中未能解決的問題提出來請組內(nèi)同學(xué)共同解決，展示對問題的一些認(rèn)識和思考以及對問題的探究過程等；還有一些在小組內(nèi)通過討論不能解決的問題，整理后準(zhǔn)備在班級展示時提出，請求其他組同學(xué)或老師的幫助。

2.全班展示：在小組內(nèi)展示后，有必要組織學(xué)生進(jìn)行全班展示，讓更多的學(xué)生有展示自我、張揚個性的機會。學(xué)生在全班展示，可以是個人展示，也可以是小組共同展示，還可以是小組派出的代表展示。

二、常用展示的形式

1.口頭表述：數(shù)學(xué)的概念、現(xiàn)象等描述，可以運用口頭表述的方法進(jìn)行展示。

2.書面展示：數(shù)學(xué)綜合計算；應(yīng)用題的解答、畫圖；數(shù)學(xué)問題規(guī)律推導(dǎo)、探究的過程等，必須書寫出來，這樣才能比較清楚地展示，以達(dá)到最佳展示效果。

3.結(jié)合肢體語言展示：在口頭表述的同時，可以用手勢、身體運動等不同形式的表演，讓你表達(dá)的意思形象化，增強口頭表述的效果，這也是對口頭表述的補充。

4.實物演示：特別是在學(xué)習(xí)空間圖形部分時可以布置學(xué)生提前準(zhǔn)備實物模型。學(xué)生展示實物模型并結(jié)合口頭表述，能更加生動形象地展現(xiàn)圖形變化的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究知識變化過程的欲望。

三、教師對學(xué)生展示的培訓(xùn)

學(xué)生展示的要求和習(xí)慣教師要進(jìn)行研究，并形成規(guī)定，對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生形成習(xí)慣后，課上展示的效率就會提高。

1.學(xué)生在小組內(nèi)展示的要求：組長要明確分工，讓組內(nèi)每一個人都能參與展示。每一個成員要盡快領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速進(jìn)入狀態(tài)：自主學(xué)習(xí)—個別交流—組內(nèi)展示。展示的聲音不宜過高，只要本組內(nèi)的學(xué)生能聽清楚就行，不能影響其他小組的展示。組內(nèi)展示的形式多樣，可以是語言、操作、相互檢查核對等。展示完畢，要立即確定班級展示人選，演示班級展示的形式和方法。

教師在學(xué)生小組展示時不是無事可做，可以參與小組的展示，了解學(xué)生在交流展示中的“生成”與“困惑”，及時給予鼓勵性評價和適當(dāng)點撥，激發(fā)學(xué)生展示的積極性。組間協(xié)調(diào)，及時發(fā)現(xiàn)問題，答疑解惑，為班級展示做好鋪墊。

2.班級展示的要求要明確：假如學(xué)生借助板演內(nèi)容講述展示，必須要求學(xué)生側(cè)身而立，不能擋住展板的內(nèi)容，一只手還要指著講解的內(nèi)容，眼睛在展板和同學(xué)之間交換。教師要對學(xué)生展示的姿勢做必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生的肢體語言發(fā)揮最佳效果。

3.班級展示時，聲音要洪亮，語言要簡潔，語速不要太快。展示要有禮貌：同學(xué)們，請看這一題；我對這個問題的理解是這樣的；這是我的理解，請大家補充等。

4.小組展示時，組長先確定順序。小組之間展示，要等待其他小組展示完畢再舉手，等老師確認(rèn)后再展示，展示時要按照問題發(fā)展的順序進(jìn)行。

5.聽眾的要求：同學(xué)在展示時，其他同學(xué)必須注意認(rèn)真傾聽，注意觀察，展示的學(xué)生手指著展示的物體或文字、圖形等，我們也必須看著這些；如果只是語言展示，我們必須仔細(xì)觀察展示者，注意其展示時的動作和表情的變化，為問題的深入探究準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。

6.教師對學(xué)生的展示要適當(dāng)點評，對學(xué)生在展示時出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑或反問，還可以提出相關(guān)的問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考；學(xué)生之間也應(yīng)有適當(dāng)?shù)脑u價，提出不同的意見，課堂展示在質(zhì)疑和辯論中引向深入。

四、課堂展示的硬件建設(shè)

1.每個學(xué)習(xí)小組要配一個小展示，小組里交流展示所得可以寫在展板上，為班級展示做準(zhǔn)備，班級展示時就可以直接指著小展板向大家講述；在做計算題時，每組可以選一名代表在展板上書寫，也就是學(xué)生板演，這樣做板演的學(xué)生更多，更有利于學(xué)生交流做題時出現(xiàn)的問題，便于學(xué)生展示交流。

2.課堂教學(xué)時，可以根據(jù)本節(jié)課的需要準(zhǔn)備一些演示的材料、教具和學(xué)具等，以便學(xué)生在探究問題時操作，展示時就能邊操作邊講述，生動形象。

3.現(xiàn)在的課堂更多的是多媒體輔助教學(xué)，教室里裝有電子白板，教師制作的課件動畫并茂，同時還配有投影儀，便于學(xué)習(xí)材料的投影，為展示提供了方便。建議在每個小組的上方裝上一個投影儀，這樣，學(xué)生的作品就可以隨時與大家見面，特別是學(xué)生操作的過程，也可以在座位上操作，通過視頻就能讓每一個學(xué)生看到，學(xué)生完成的作業(yè)可以直接在視頻上與大家交流等等。

現(xiàn)代化的硬件與優(yōu)秀歷史硬件的完美結(jié)合，讓我們的學(xué)生手里有操作，口里能講述，展示更精彩，課堂效率更高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶玉.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].教育革新，2012.

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